五年级英语上册导学案1.doc

五年级Unit 3 Part A导学案教材来源：课程教材研究所/人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学五年级英语（上册）第三单元教学主题：Unit 3What would you like? 课时：六课时授课对象：五年级学生 设计者：冯会格 新密市超化镇第一小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）培养学习兴趣 （2）培养文化意识 （3）增长各学科能力 （4）鼓励个性发展 2.教材分析1、结构板块、设计：本册教材共有三大部分：PartA ,PartB,PartC。其中PartA部分主要呈现的是重点词汇和句型，是要求学生会听、说、读、写；PartB部分的教学功能主要是四会单词和句型的巩固及其拓展运用，也是要求学生掌握的；PartC部分属于选学部分。2、结构板块的改变：（1）教学内容之前增加了Lets start部分。本部分的教学功能是让学生初步了解本单元的重点词汇很句型，简而言之，就是让学生知道将要学习什么，对本单元的内容有个大概的了解，并且教师可以运用这个部分引出新授课的内容，例如单词和句型。（2）在Lets talk部分增加了Lets try部分，这部分教学功能主要是培养和锻炼学生听的能力,教师要特别注意提醒学生在听听力的时候要仔细的观察图片，养成好的听力习惯。3.学情分析 五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。第一课时学习目标1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。3. 能听懂“Lets try”部分的录音并完成填空任务。4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。评价任务针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点环节一热身 / 复习 （Warm-up / Revision） 1. 课堂口语练习T: Good morning，everyone.Ss: Good morning, Mr/Miss/MrsT: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 环节二新课展示 （Presentation）A . Lets talk.1. 教学新单词。（1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, Im thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。教师可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”，由此引出新单词。（2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”（3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: Id like to have something to drink.S1: Id like some drink.S2: Here you are.2. 介绍对话情景。T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.(1)Whos hungry?(2)What would father like to eat?(3)What would father like to drink?Answer:(1) Father.(2) A sandwich.(3) Some water.通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。环节三趣味操练 （Practice）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer.（1）让学生自己读一读本部分的例词。（2）让两位学生站起来示范读对话。（3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。（4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 环节四课堂评价 （Assessment）1. A. Lets try.（1）介绍听力任务。T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参与句型：I have for lunch today.Do you have?What do you have for lunch today?3. 用适当的词完成下列句子。(1) Im _. I want something to eat.(2) I like salad. What _ you?(3) What do you _ for lunch?环节五课外活动 （Add-activities）1. 完成活动手册中对应练习。2. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。3. 跟着录音将“Lets talk”部分的对话读三遍。 板书设计Unit3 What would you likeThe second periodthirsty, drinkIm thirsty.What would you like to eat/drink?Id likeHere you are.第二课时学习目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“Id like”进行交流。3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。评价任务针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点环节一热身 （Warm-up）1. 课堂口语练习T: Good morning/afternoon, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again!Ss: Nice to see you，too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: Theyre T: Whats your favourite food?Ss: My favourite food is 环节二新课展示 （Presentation）Step2. Presentation A . Lets learn.（1）教学新单词。师生对话。T: What do you like, Chinese food or western food?Ss: I like Chinese/western food.T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件一次展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 环节三趣味操练 （Practice）Step 3. （2）教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S2: Id like, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like, please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。（4）学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话；然后教师请两三个学生上讲台表演对话。2. Role-play（1）教师请两位学生站起来师范对话。（2）学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人和服务员该有的变现表演到位。（3）教师请几组学生到讲台上表演对话，并评选出“最佳表演者”。 环节四课堂评价 （Assessment）师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。环节五课外活动 （Add-activities）Step 5. Ending句子接龙。将全班学生分成六大组或八大组，每组的第一位学生问第二为学生：“What would you like to eat?” 第二位学生说“Id like”，并问第三位学生“What would you like to eat?”, 以此类推。1. 将本节课学习的新单词和词组在四线格内抄写五遍。2. 在画纸上画出自己昨天吃的早餐和中餐。 板书设计Unit3 What would you likeThe first periodsandwich, salad, hamburger, ice cream, teaWhat would you like to eat/drink?Id like课后反思 第三课时教学目标：1. 掌握双元音/u/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。教学重难点：1. 掌握双元音/u/和/au/在单词中的发音，能读准“Letsspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。教学环节：教学环节学习活动评价要点环节一热身 / 复习 （Warm-up / Revision） 1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfathes favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。 环节二新课展示 （Presentation）A. Lets spell.1. Read, listen and chant.（1）教师在黑板上用简笔画画出一头奶牛，说：“Look,this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边间一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”。（2）教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window，please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”（3）教师将两组例词写在黑板上。cow flower wow downslow snow yellow window（4）教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/音，第二组单词中的字母组合ow都发/ u/音。（5）教师简单讲解双元音/u/和/au/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/u/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颔骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌 端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口形收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口形由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。环节三趣味操练 （Practice）Step3.Practice2.Listen, circle and say.（1）学生自己读一读本部分的四组单词。（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。3.Listen, write and say.(1)先让学生观察图片，然后播放教学录苦，学生根据录内容完成句子。(2)再次播放教学录音，师生起核对答案。(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。 板书设计Unit 3 What would you like?The Fifth PeriodThis is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.课后反思第四课时学习目标1. 能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”评价任务针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点环节一热身 / 复习 （Warm-up / Revision）T: Good morning，boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss/MrsT: How are you today?Ss: Very, thanks.T: What do you have for breakfast, S1?Ss: I have for breakfast.T: What do you have for breakfast, S2?Ss: Id like 2. 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。 环节二新课展示 （Presentation）1.B . Lets learn.（1）教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。（2）教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放录音，全班分男女生跟着录音读。（4）学生用例词替换对话中的关键词，编写新对话；然后教师请四组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。2. B. Look, write and say.（1）学生根据图片完成句子。（2）教师请一位学生站起来示范祖恩说的话。（3）学生根据图片内容说一说自己喜欢什么食物以及喜欢的原因，如“Id like vegetables. Theyre healthy. What about you?”。环节三趣味操练 （Practice）1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2. 用is 或are 填空。(1) The apple _ sweet.(2) The fish _fresh.(3) The grapes _sour.Answers:(1) are (2) is(3) are 环节四课堂评价 （Assessment）1. 师生共同总结本节课学习的词汇和句型，回顾本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。环节五课外活动 （Add-activities）1. 完成活动手册中的配套练习。2. 将本节课学习的新单词和句子在四线三格内抄写五遍。3. 跟着录音读三遍“Lets learn”部分的内容。 板书设计Unit3 What would you like?The Third Periodfresh, healthy, hot，sweetWhats your favourite food?Ice cream. Its sweet.I love ice cream. Its sweet. What about you?课后反思第五课时学习目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续讨论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听音连线任务。4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。评价任务针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点环节一热身 / 复习 （Warm-up / Revision）1. 课堂口语练习T: Hello, boys and girls. Nice to see you!Ss: Nice to see you，too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favourite food?S1: My favourite food is T: S2, Whats your favourite food?S2: My favourite food is 环节二新课展示 （Presentation） 1. B . Lets talk.（1）教师在黑板上画出自己喜欢的食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite food”的意思。（2）介绍对话情景。T：Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.（3）教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情境图回答：“They are noodles ,beef, fish, sandwich ,tomato soup and milk in todays menu.”。（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完后回答下面的问题。Whats Zhang Pengs favourite food?Whats favourite food?What do they have today?Answer:Noodles. He loves beef noodles.Fish They have beef noodles and tomato sandwiches today.（5）学生同桌合作，带上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演过程中注意模仿录音中的表情和动作，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。（6）Ask your friend about his or her favourite food and drink.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格。NameFavourite foodFavourite drink教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生的食物和饮料。2. B . Lets try.（1）明确听力任务。T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。环节三趣味操练 （Practice）小结本科的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T: When you like something, you can say.Ss: I like Because its/theyre.T: When you want to know someones favourite food, you may ask.Ss: Whats your favourite food?T: Whats your favourite food?Ss: T: If you want to know my favourite food, you may ask.Ss: Whats your favourite food?T: 1 like tomatoes. Theyre healthy.T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us. Understand?Ss: Yes. 环节四课堂评价 （Assessment）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说学习中遇到的困难，师生一起讨论解决。环节五课外活动 （Add-activities）1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五2. 遍。2. 完成活动手册中的对应练习。3. 跟着录音读一遍“Lets talk”部分的对话4. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。FatherMotherBrotherSisterFavourite foodFavourite drink 板书设计Unit 2 My weekB Lets talkoften, park Its a story book.Do you often read books in this park?Do you often play football here?I like this park very much.Me too.课后反思Unit 3 What would you like?The Fourth PeriodWhats your favourite food?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第六课时学习目标1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。3. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。4. 了解英文信件的书写格式。5. 能听、说、认读单词“dear”。6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。评价任务针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习过程教学环节学习活动评价要点环节一热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（）课前热身（Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“lets spell”部分的例词。 环节二新课展示 （Presentation）1. B. Read and write.（1）简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes. T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see. （2）让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成， 即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。在正文开头部分一般顶格写上“Dear .”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名，（1）教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。（2）学生自主阅读信件，回答下面的问题。Whats Wu Yifans favourite food?DoesWu Yifan like beef.Whats Grandpas favourite food?Answers:Ice cream.No, he doesnt.Chicken.（3）Write to Robin and tell what you would like to eat.学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 设计意图：让学生仿写信件，能帮助学生在实践中熟悉信件的格式，巩固所学句型。2. B. Lets check.（1）介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.（2）先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。环节三趣味操练 （Practice）C. Story time.1. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事的大致内容。2. 介绍故事背景。T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. Theyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)What would Zoom like to eat?(2)What are so fresh?(3)Is the salad healthy?(4)What does Zoom think about the dinner at the farm?Answers:(1) Hed like a salad.(2) The vegetables.(3) Yes,it is.(4) Dinner at the farm is great.4. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两子组学生上讲台表演，提醒学生表演时注意带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”， 并给予表扬。 环节四课堂评价 （Assessment）师生一起总结本单元所学的词汇和句型。词汇：sandwich，salad, hamburger，ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, clear句子：What would you like to eat/drink?Id like , please.Whats your favourite food?Its sweet/hot/delicious/.What about you?Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No. Because they dont have enough money.4. 学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。5. 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。设计意图讨论话題是故事内容的延伸，贴近学生的生活，学生基本上都有过这方面的经历，能很好地体现英语学习的生活性。环节五课外活动 （Add-activities）师生一起总结本节课所学的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。 板书设计Unit 3 What