人教版小学数学第六单元-两位数加一位数和整十数(进位加)公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：两位数加一位数和整十数（进位）
教学年级：一年级
一、 教学内容分析
本节课是人教版一年级下册第六单元62页两位数加一位数（进位加法）。教材内容分两层，第一层，呈现开联欢会的部分场面，并用画面和对话形式呈现计算问题和所需要的相关数据。第二层，让学生通过动手操作、探讨计算方法。教材分别用小朋友的话说明两种计算方法，并用实物图（整捆和单根的小棒）分别显示动手操作的过程。在计算完成的基础上，引导学生交流自己探索的成果。
本教学内容用学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容，对学生产生吸引力；让学生动手操作，自己探索计算方法，并显示不同的算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提出计算方法的多样化”的理念。从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的方法，到交流成果，体现了让学生主动参与学习活动的理念。
二、学生分析
在学习两位数加一位数进位加法时，学生已经具备的基础是整20以内进位加法，两位数加一位数和整十数。但是这个教学内容是难点，虽然学生在一年级上册的学习中，有进位加的体验，理解满十进一。但是对于7岁左右的孩子，这样的学习内容还是较为抽象的。所以，教学中，一定要让学生充分动手摆一摆，通过动手探索计算方法。注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，在和原来的2捆加起在一起。突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。
三、学习目标（以学生为主语）
1、学生通过联欢会场景提出“纯净水数量够不够”的问题，增强结合生活提出数学问题的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
2、学生在收集信息，解决问题时，初步建立先估计后计算的估算意识。
3、在动手摆小棒、合作交流中，理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
四、教学活动
（一）复习旧知
1、口算
32＋10= 40＋48= 56＋30=
42＋7= 5＋23= 4＋64=
2、数字花。
9＋6= 4＋7= 8＋8= 7＋6=
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
（二）创设情景 导入新课
1、谈话引入。
今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！
2、课件出示例2联欢会场景图。
瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！
3、把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。
4、出示班长提出的问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”
5、分析问题，是求“一共有多少瓶饮料？”
（三）动手操作 探究新知
1、具体解决“一共有多少瓶饮料”的问题。　　
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9；
（2）实际操作，建立表象。
24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！
（3）组织小组讨论计算方法；
把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。
学生中有可能出现的几种情况：
①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
教师板书：4＋6=10,20＋10=30,30＋3=33
②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
教师板书：1＋9=10,23＋10=33
③先在左边摆24根小棒，在在右边摆9根小棒。先从右边拿出6根小棒和左边的24根合起来是30根，再加上剩下的3根，是33根。
教师板书：24＋6=30,30＋3=33
④先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
教师板书：4+9=13,13+20=33
2、肯定和鼓励学生的计算方法。并进行比较各种算法。
3、验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。
“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！
4、指导学生阅读课本第62页的内容。
5、语言表述，加深理解。
刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）
可以先把24凑成30，24＋6=30，再算30＋3得33。
还可先算4＋9得13，再算20＋13得33
6、抽象概括，弄清算理。
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
（四）巩固练习 及时反馈
1、尝试练习。62页做一做
45＋6= 7＋63= 74＋9=
并说说是怎样算的。突出先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加。
2、对比练习。64页第5题。
7＋6= 9＋5= 6＋4=
27＋6= 39＋5= 6＋54=
你发现什么？第一行是20以内进位加法，第二行是两位数加一位数进位加法。
3、算一算。64页第6题。
4、送信。
5、接力赛。
6、小蚂蚁做操。
（五）全课总结 梳理新识
这节课你有什么收获？你学会了吗？
 五、教学效果评价
本节课设计了游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。

③先在左边摆24根小棒，在在右边摆9根小棒。先从右边拿出6根小棒和左边的24根合起来是30根，再加上剩下的3根，是33根。
教师板书：24＋6=30,30＋3=33
④先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
教师板书：4+9=13,13+20=33
2、肯定和鼓励学生的计算方法。并进行比较各种算法。
3、验证“33人，每人一瓶够不够分”的问题。
“33人，每人一瓶够分吗？”（够！）小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就能学会新的知识，长大了肯定是个数学家！
4、指导学生阅读课本第62页的内容。
5、语言表述，加深理解。
刚才我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）
可以先把24凑成30，24＋6=30，再算30＋3得33。
还可先算4＋9得13，再算20＋13得33
6、抽象概括，弄清算理。
进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
（四）巩固练习 及时反馈
1、尝试练习。62页做一做
45＋6= 7＋63= 74＋9=
并说说是怎样算的。突出先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加。
2、对比练习。64页第5题。
7＋6= 9＋5= 6＋4=
27＋6= 39＋5= 6＋54=
你发现什么？第一行是20以内进位加法，第二行是两位数加一位数进位加法。
3、算一算。64页第6题。
4、送信。
5、接力赛。
6、小蚂蚁做操。
（五）全课总结 梳理新识
这节课你有什么收获？你学会了吗？
 五、教学效果评价
本节课设计了游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。