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9《说木叶》教学设计2021-2022学年高中语文人教版必修5第三单元.doc

1、 说“木叶”教学设计【教学目标】1.理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴,了解诗歌语言具有暗示性的特点。2.学会寻找关键句,梳理课文结构思路,把握作者的观点。3.通过理解诗歌语言暗示性特征,点燃学生热爱诗歌的激情。【教学重难点】重点:品味文中诗句意蕴,比较“木”与“树”的不同,从而把握“木”的艺术特征。难点:了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,提高诗歌的阅读欣赏能力。【教学方法】教法:问题引入法、点拨法、合作探究法。学法:朗读法、提玄勾要法、小组合作法。【教学课时】一课时【教学过程】一、新课导入1.回顾旧知(同学们刚刚学完咬文嚼字一课,明白诗歌中的一字之差就可能使诗歌的意境和情感相差千里。在古典诗词

2、中,概念上相差无几,艺术形象上几乎一字千里,为什么呢?)2.板书课题3.解题质疑“说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。二、阅读鉴赏(一)整体感知1.速读文本,请筛选关键信息,概括每段的内容。1)出示导学问题2)速读文本,筛选信息3)交流学习成果筛选信息的方法:提取中心句(一般出现在开头与结尾)关注高频词(常出现的词语往往是中心话题)留意关联词(如转折关系要关注后半部分,递进关系前后都注意,因果关系关注“果”的部分,往往带有总结性)预设:a、第一段:“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。b、第二段:“木叶”就是“树叶”,但是古代诗

3、歌中有用“树”有用“叶”就是用“树叶”的少。大量用“木叶”后发展为“落木”c、第三段:“木叶”“落木”“树叶”的不同,关键在于“木”d、第四段:“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。e、第五段:为什么会有第一个特征f、第六段:“木”的第二个艺术特征:仿佛是离人的叹息、游子的漂泊。g、第七段:“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,艺术形象上的差别几乎是一字千里。小结:全文思路:发现问题-分析问题-总结全文。第一部分(1、2、3自然段):论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。第二部分(4、5、6自然段):论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。第三部分(第7自然段):总结“木”与“树”在艺术形象上差别几

4、乎是一字千金。(二)合作探究 1.作者如何阐述“木叶”是诗人们笔下钟爱形象的(或者说他使用了什么样的方法)?为什么作者要用这种方式? 1)出示导学问题2)同桌互助学习3)交流学习成果 预设:第一段有4处引用:袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。(战国屈原九歌湘夫人洞庭波兮,木叶微脱。(南朝宋谢庄月赋)木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。(南朝陆厥临江王节士歌)秋风吹木叶,还似洞庭波。(北朝王褒渡河北) 意图:引用历代诗人的诗词,纵向指出“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 第二段有9处引用:后皇嘉树,橘徕服兮。(战国屈原橘颂)桂树丛生兮山之幽。(汉代淮南小山招隐士)庭中有奇树,绿叶发华滋。(无名氏)叶密鸟飞碍

5、,风轻花落迟。(南朝萧纲折杨柳)皎皎云间月,灼灼叶中华。(东晋陶渊明拟古日暮天无云)亭皋木叶下,陇首秋云飞。(南朝柳恽捣衣诗)九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。(唐沈佺期古意)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(唐杜甫登高)辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。(南北朝庾信哀江南赋)意图:横向比较指出在诗歌中“树”“叶”“木叶”“落木”常见,“树叶”却少见。 大量引用诗文的作用:引子,可以援引出议论话题;例证,可以使得对道理的分析有根有据;增强文气,增添了文章的文化内涵与审美意蕴。2.诗人钟爱“木叶”这一形象的原因有哪些?作者如何阐明这些原因的? 1)出示导学问题2)同桌互助学习3)交流学习成果 预设:4处

6、引用论述“木”的第一个艺术特征,说明“木”有落叶因素。秋月照层岭,寒风扫高木。(南朝吴均答柳恽)高树多悲风,海水扬其波。(三国曹植野田黄雀行)落木千山(天远大,澄江一道月分明。)(北宋黄庭坚登快阁)枯桑知天风。(汉代诗人佚名饮马长城窟行)五段、六段引用诗词论述诗歌语言具有暗示性,说明“木”有黄色和干燥的艺术特征。午阴嘉树清圆。(北宋周邦彦满庭芳)美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。(三国曹植美女篇)静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人。(唐司空曙喜外弟卢纶见宿)日暮风吹,叶落依枝。(南朝吴均青溪小姑歌)小结:“木”的两个艺术特征都涉及到了作者要触及的诗歌问题即诗歌语言的暗

7、示性。所以,“木叶”微黄与干燥的落叶形象即是“木”带给我们的暗示性,这样的暗示性丰富了“木叶”形象的内涵(三) 拓展延伸 1.阅读下面诗句,说说它们暗含的特定的文化意味。葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催对酒当歌,人生几何昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒却道海棠依旧,知否,知否,应是绿肥红瘦葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上摧。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人小结:在很多传统诗歌中,酒是愁的象征。2.体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义,把各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 离别之情羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 怨恨之情墙角数枝梅,凌寒独自开 思念之情期间旦暮为何物,杜鹃啼血猿哀鸣 忧愁情绪夜闻归雁生相思,病入新年感物华 脱俗之境采菊东篱下,悠然见南山 圣洁 坚贞三、课堂总结在我国古代的艺术殿堂中,诗歌始终象一颗璀璨的明珠,放射出经久不衰、灿烂夺目的光彩。在诗歌中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如“折柳”、“蟋蟀”等表示赠别的意象,常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶”如此。本课,我们了解了“木”的两个艺术特征,领会了诗歌语言的暗示性。 5

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