1、《认识钟表（一）》导学案
学习目标
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程
一、导入
今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学
(一)认识钟面
2、
1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)
2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)
(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。在同一个钟面
3、上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：
1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
引导学生说出：这是7时。分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?
3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?
4、时针呢?
4、“想想做做”2。(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?
5、“想想做做”1。让学生自由说说你早上几时起床，晚上几时睡觉的?
(三)认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟：7时不到一点 第二个钟：7时刚过一点
3、 小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。
三、导疑导疏
1、拨一拨。
2、画一画。
四、导评
今天你学会了什么
5、 通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。
第3单元 1～5的认识和加减法
第8课时 5以内的减法
【教材内容】：教材P27及第3、4题
【教学目标】：
1.知识目标
进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。
2.能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
3.情感目标
结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
【教学重点】：
用适合于自己的算法正确计算5
6、以内减法。
【教学难点】：
学生能说出自己的计算方法。
【教学准备】：
挂图。
【教学过程】：
一、复习准备
1.对口令：5以内数的组成
2.看图说图意，列算式
○ ○ ○ ○ △ △ △ △
二、探究新知
1.出示第27页主题图，让学生认真观察
（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？
同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。
2.进一步体会减法的含义
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
5-3得多少？你是怎样算的？
师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？
3.完成第27页的做一做
第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？
独立完成第2、3题
三、巩固深化
1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。
四、总结提炼
1.说说本节课自己的收获和存在的问题。
2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。
【板书设计】：
【作业设计】：
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