非连续性文本阅读训练的教学设计.docx

非连续性文本阅读能力训练
东坡中学 杨惠
【设计意图】
在2011版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。
今年中考，将增加此类阅读题的考察。因此，无论从应考的角度还是实用的角度来说，非连续性文本的阅读指导很重要。基于此，我设计了本次教学活动。
【教学目标】
1.了解非连续性文本相关知识。
2.掌握重要题型解题思路和方法。
【教学重点】
1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。
2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。
【教学难点】
教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。
【教学方法】
讲授法、多媒体辅助教学法、练习法
【教学时数】
1课时
【教学准备】
多媒体教具
【教学过程】
一、导入：投影漫画《啃老》，请同学说说此漫画的含义与思路。 
 思路点拨：我们通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”的文字观察。将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。
    答案示例：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。
二、非连续性文本
非连续性文本大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
三、阅读练习，把握答题思路与方法
材料一：【事件回放】
数据显示，近年来中国公民出境人数激增，2014年中国内地居民出境超过8300万人次，2015年中国内地居民出境共9000多万人次。随着中国人出境旅游的不断增多，一些游客乱丢垃圾、大声喧闹、不守规矩、入乡不随俗等不文明行为也逐渐成为中国游客的专属标签”。
每逢假期过后，凡是出境游归来的人首先不是描述那个地方有多么好，而是会抒发一句感慨：人真多。紧跟着的一句话十有八九会是：中国人真多。假日一到，世界各国的旅游胜地便被中国人包围。在很多中国人看来，旅游就是到一个地方拍张照片或刻画上自己的名字等，证明“到此一游”。至于旅游地的风光到底好在哪，那里有什么文化底蕴和特色，此番旅游的目的是什么，很多时候被无意识地忽略掉了。 （《城市快报》）
材料二：【数据调查】
近日，某网站进行了一项“文明出境游”调查，盘点出国民心目中“最不文明的出境旅游行为”。
不文明行为
乱丢垃圾
不尊重风俗习惯
对景区规定不以为然
公共场合大声喧哗
插队
随地吐痰
乱刻乱画
投票结果
72%
31%
13%
46%
8%
65%
37%
“最不文明的出境游行为”调查表
材料三：【漫画展示】

（一）、阅读【事件回放】部分，你认为“中国式旅游”有哪几个特点？请分别归纳，并说出你的答题思路。
此题旨在考察学生提取整合信息的能力。
答题思路： 定位（抓关键词）、取舍（理关系）、 完善（深加工）、 表述（美表达）
1.看：看材料，圈点勾画； 2. 找：找定位，回原文； 3. 读：读题目，提取关键词；
4.想：想问题，提炼整合； 5.答：答周全，扣题目。
示例答案：扎堆出游； ‚注重形式（热衷拍照）； ƒ行为不文明
（二）、 根据【数据调查】“最不文明的出境游行为”调查表，写出调查结果和答题思路。
此题主要考察学生比较归纳，得出结论的能力
答题思路： ①关注表头或标题；②关注题干提示或暗示；③横看竖看比较数字特征
示例答案：“乱丢垃圾”获得72%的投票，是国人心目中最不文明的出境游行为。
（三）、 结合以上材料，说说漫画的寓意和答题思路。
此题考察观察漫画，揭示寓意的能力
答题思路： 仔细观察画面，不忽略画中每个组成元素；‚联系主题或生活合理想象；ƒ挖掘深层含义； ④用上“反映”“讽刺”“揭示”“批评”等词语作为概括的谓语中心词。
示例答案：这幅漫画揭示了那些在旅游胜地乱刻乱画的可耻行为，告诫我们不要做这类可耻的人。
（四）、结合以上三则材料，请联系实际说说你对“中国式旅游”的看法。
考点：发表个人观点
答题思路：1、分析比较，求同存异，明确观点。2、观点要健康、积极、向上。3、联系现实对比，言简意赅，逻辑严谨。
示例答案
例1：我觉得不文明行为只是少数游客的个人行为，不能打上中国标签。国人的不文明的现象只是少数游客的个人行为，外国人也有这样那样的不文明行为，实在不必专门针对中国游客横加指责。
例2：我们没有办法禁止他人戴“有色眼镜”看中国人。但我们可以换一个角度看问题，如果每一个中国游客都能遵守当地的行为准则，尊重当地的风俗习惯，约束个人的不良行为习惯，随着时间推移，这种“标签”终将消失。

四、小结非连续性文本的阅读方法及答题思路
文本类
（文字片段）
浏览全文，了解大概；定位阅读，提取信息；整合信息，解决问题
图表类（图画、图形、表格等）
读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论。
图文类（前二者的结合）
读文读图，图文结合；提取信息，合理想象。

五、课堂练习题：
（一）、请用简洁的语言概括下面两则材料的主要内容。（4分）（概括整合信息）
[材料一]
　　调查显示，高血压、糖尿病、血脂异常、超重与肥胖等成年期慢性非传染性疾病正在低龄化，逐渐成为威胁城市儿童少年健康的突出问题。15至17岁少年高血压患病率高达7.0%；学龄儿童血脂异常率为2.2%。13至17岁少年糖尿病患病率为3.6‰。在包括高血压、肥胖、高胰岛素血症、糖耐量异常、血脂异常等一系列代谢异常指标的“代谢综合征”检测中，有64.1%的孩子至少有一项指标异常。
——《中国学龄儿童少年营养与健康状况调查报告》
[材料二]
某地学龄儿童生活习惯调查统计

调查内容及次数
3次以上
1-3次
0—1次
每周自发体育锻炼
11.3%
18.8%
69.9%
每天吃蔬菜水果
10.2%
50.6%
39.2%
每周连续上网超过1小时
40%
44.5%
15.4%

示例答案：锻炼时间偏少、饮食结构不合理、不良的娱乐习惯等原因造成学龄儿童成年期慢性非传染性疾病低龄化，超过半数儿童的"代谢综合征"指标异常。
（二）、阅读下面的材料，完成1- -3题。（16分）
【材料一】
 人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。（甲）麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。                   （节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改） 
【材料二】
麻雀 [法]法布尔
麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，所以，我心血来潮，在观察研究昆虫的同时，又想到了它们：麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地充分利用可使用的场地。
在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。
令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！
它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西——碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸秆、干草根、枯树叶、干树皮水果皮等等——全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。整个夏季，麻雀都飞到这儿来栖息，生息繁衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶，是麻雀飞出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间同来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚，络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。然而，12年中，我仅见过一次麻雀在树枝间搭窝的。一对麻雀夫妇忙碌着，辛辛苦苦地在一棵梧桐树上搭建空中巢穴，但是，它们好像对自己的劳动成果并不满意，因为第二年我就没看见它们再搭了。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
                 （选自《昆虫记》，陈筱卿译，中央编译出版社2011年版，有删改）
【材料三】
但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多
丰子恺
（选自《护生画集》，上海译文出版社2012年版）
[注释]画中诗句出自明代方孝孺的《百雀诗》：“曲巷高檐避罗，朝来饱啄陇头禾。但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多。”稔（rěn）：庄稼成熟。 
1、三则材料中，作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？（6分）
   材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和 损失；材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用 ，可使用的场地；材料三中，作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。
2、材料二中，作者详略得当地说明了麻雀是如何利用不同场地筑巢的。请结合文章内容分析。（6分）试题分析：麻雀的筑巢写了两个方面，一是利用树洞来作为其栖息之所，而是利用屋檐和旧墙，先是详细写前者，对于后者只是一带而过，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，宽敞得很。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
   作者非常简略地说明了麻雀利用屋檐和旧墙筑巢，因为这种窝巢省力又牢固；作者较为简略地说明了麻雀利用树洞来筑巢，为了表现麻雀善于利用场地；作者详细说明了麻雀在树枝间筑巢，为了充分表现麻雀具备高超的建筑技艺。
3、甲、乙两处都用了拟人的方法，但语言各有特色，请分别举例说明。（4分）
试题分析：此题考查拟人修辞手法，仔细比较可以看出同是拟人，特色却不同，甲句侧重于情感方面，乙句侧重于生活情趣。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
        甲处语言富有感情色彩，如“眷恋”“不乐意”等词语，表现出麻雀对人类的依 赖；乙处语言生动而富有情趣，如“一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子”，具体细致地描摹了麻雀的生活情态。
（三）、下图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字及传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面并分析其寓意。

示例：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。（意对即可）