五年级上册英语Unit3-what-would-you-like教学设计.doc

Unit 3 What would you like ?
Part A Let’s learn Role-play
班级：五年级（6）班 教师：朱珊珊

一、学情分析
五年级六班学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
四、教学用具 多媒体课件
五、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss:  Good morning, teacher.
T: What day is it today?
Ss:Today is Monday.
T:Today we will learn Unit Three.
2. 教师用多媒体课件展示学生以前学习过的食物图片，师生进行对话，如：
T: What is this?
Ss: It’s …
（二）课前预习（Preview）
小调查，师生进行对话，谈论最喜欢的食物。
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
（三）新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like ...
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
 Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
② 教师带领学生把生词读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
③学生齐声朗读新单词
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3)老师带领学生朗读Let’s learn 部分的对话。
2. A. Role-play
(1)教师 讲解句子What would you like to drink?并带同学们朗读。
(2) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(3) 学生完成Role-play部分表格。
(4) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。
(5) 请两三组同学起立表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
（四）巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
(  ) ① A. sandwich  B. tea  C. hamburger
(  ) ② A. salad  B. fish  C. ice cream
(  ) ③ A. tea  B. water  C. tofu
(  ) ④ A. Coke  B. juice  C. salad
Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
3.拓展--介绍中国特色小吃的英文单词：dumplings，glue pudding,
Zongzi,mooncake.
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
（六）布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
六、教学反思
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。
本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。和句子What would you like to eat？I’d like…教师可以充分利用这组问答复习以前学过的食物单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
从整体来看，本节课较好的完成了本节课的教学目标，课堂气氛活跃，学生参与度较高，但是以下几个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，单词呈现节奏过快，活动单调、没有加入拼写环节，课堂设计不够丰富。第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，由于第一次上展示课，稍有紧张，以至于将课件中拓展内容中国特色小吃遗忘。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。