北师大四年级上册数学《温度》教学.docx

温度的教学设计何丽芬教学目标：1、知识与技能目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在详尽情境当中比较两个负数的大小。2、过程与方法目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。3、情感态度价值观目标：让孩子在数学活动中体会胜利的喜悦，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点:能正确读写温度。教学难点:比较两个零下温度的大小。教学过程：一、谈话导入1、今天我们都穿棉袄了，猜一猜哈尔滨、海南的小朋友都穿什么衣服了？2、读谚语：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。”说的是什么地方？为什么会有如此言语？说说理解。揭示课题:今天我们来学习有关温度的知识。二、探求新知（一）表示温度1、出示温度，某一天哈尔滨的最高气温是零上 3，最低气温是零下12，观察这两个气温有什么区别？（引导学生发现零上温度和零下温度）。2、尝试表示温度，请同学们自己想办法记录下这组温度，要求记录方法越简单越好，老师合适板演学生的表示方法，强调都区分开了零上温度和零下温度。1 / 3 3、看天气预报，发现表示温度的方法归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“”是温度的单位，读作“摄氏度”。零上 3可表示为：+3，零下 12表示为：-12强调: +3读作零上三摄氏度，表示零上 3，-12读作零下十二摄氏度表示零下 12，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。4、老师说温度，学生说写法零下 10零上 20零下 5零上 1515 摄氏度（二）理解温度的实际意义及与零度的关系1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也没有，那么这里的 0是不是没有温度？3、科学家把水结冰的温度称为 0，0是零上温度和零下温度的分界点。（三）认识温度计，初步体会1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现有温度的单位 0红色液柱，会升高下降中间有个 0 刻度，上面是0 上温度，下面是 0 下温度1 小格就是 12、在温度计上表示出哈尔滨的温度3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系5-4-25+1517-20-100强调-25和+15的认读,归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。2 / 3 4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。三、巩固练习1、比一比哪个地方温度低？A 地：-5 B 地：-202、比一比哪个地方温度高？128-15-205-510-53、将温度从高到低排列-45-2004、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8，小明匆忙跑去学校，喝了杯-20的开水，半小时以后测了体温是 80。四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温度来表示此时的心情？3 / 33、看天气预报，发现表示温度的方法归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“”是温度的单位，读作“摄氏度”。零上 3可表示为：+3，零下 12表示为：-12强调: +3读作零上三摄氏度，表示零上 3，-12读作零下十二摄氏度表示零下 12，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。4、老师说温度，学生说写法零下 10零上 20零下 5零上 1515 摄氏度（二）理解温度的实际意义及与零度的关系1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也没有，那么这里的 0是不是没有温度？3、科学家把水结冰的温度称为 0，0是零上温度和零下温度的分界点。（三）认识温度计，初步体会1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现有温度的单位 0红色液柱，会升高下降中间有个 0 刻度，上面是0 上温度，下面是 0 下温度1 小格就是 12、在温度计上表示出哈尔滨的温度3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系5-4-25+1517-20-100强调-25和+15的认读,归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。2 / 3 4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。三、巩固练习1、比一比哪个地方温度低？A 地：-5 B 地：-202、比一比哪个地方温度高？128-15-205-510-53、将温度从高到低排列-45-2004、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8，小明匆忙跑去学校，喝了杯-20的开水，半小时以后测了体温是 80。四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温度来表示此时的心情？3 / 33、看天气预报，发现表示温度的方法归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“”是温度的单位，读作“摄氏度”。零上 3可表示为：+3，零下 12表示为：-12强调: +3读作零上三摄氏度，表示零上 3，-12读作零下十二摄氏度表示零下 12，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。4、老师说温度，学生说写法零下 10零上 20零下 5零上 1515 摄氏度（二）理解温度的实际意义及与零度的关系1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也没有，那么这里的 0是不是没有温度？3、科学家把水结冰的温度称为 0，0是零上温度和零下温度的分界点。（三）认识温度计，初步体会1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现有温度的单位 0红色液柱，会升高下降中间有个 0 刻度，上面是0 上温度，下面是 0 下温度1 小格就是 12、在温度计上表示出哈尔滨的温度3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系5-4-25+1517-20-100强调-25和+15的认读,归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。2 / 3 4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。三、巩固练习1、比一比哪个地方温度低？A 地：-5 B 地：-202、比一比哪个地方温度高？128-15-205-510-53、将温度从高到低排列-45-2004、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8，小明匆忙跑去学校，喝了杯-20的开水，半小时以后测了体温是 80。四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温度来表示此时的心情？3 / 33、看天气预报，发现表示温度的方法归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“”是温度的单位，读作“摄氏度”。零上 3可表示为：+3，零下 12表示为：-12强调: +3读作零上三摄氏度，表示零上 3，-12读作零下十二摄氏度表示零下 12，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。4、老师说温度，学生说写法零下 10零上 20零下 5零上 1515 摄氏度（二）理解温度的实际意义及与零度的关系1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也没有，那么这里的 0是不是没有温度？3、科学家把水结冰的温度称为 0，0是零上温度和零下温度的分界点。（三）认识温度计，初步体会1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现有温度的单位 0红色液柱，会升高下降中间有个 0 刻度，上面是0 上温度，下面是 0 下温度1 小格就是 12、在温度计上表示出哈尔滨的温度3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系5-4-25+1517-20-100强调-25和+15的认读,归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。2 / 3 4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。三、巩固练习1、比一比哪个地方温度低？A 地：-5 B 地：-202、比一比哪个地方温度高？128-15-205-510-53、将温度从高到低排列-45-2004、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8，小明匆忙跑去学校，喝了杯-20的开水，半小时以后测了体温是 80。四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温度来表示此时的心情？3 / 3