北师大四年级上册数学《温度》教学.docx

《温度》的教学设计
何丽芬
教学目标：
1、知识与技能目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上
温度和零下温度，能在详尽情境当中比较两个负数的大小。
2、过程与方法目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的
观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。
3、情感态度价值观目标：让孩子在数学活动中体会胜利的喜悦，感受数学
与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们都穿棉袄了，猜一猜哈尔滨、海南的小朋友都穿什么衣服了？
2、读谚语：“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。”说的是什么地方？为什
么会有如此言语？说说理解。揭示课题:今天我们来学习有关温度的知识。
二、探求新知
（一）表示温度
1、出示温度，某一天哈尔滨的最高气温是零上 3℃，最低气温是零下
12℃，观察这两个气温有什么区别？（引导学生发现零上温度和零下温度）。
2、尝试表示温度，请同学们自己想办法记录下这组温度，要求记录方法越
简单越好，老师合适板演学生的表示方法，强调都区分开了零上温度和零下温
度。
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3、看天气预报，发现表示温度的方法
归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“℃”是温度的单位，读作“摄氏
度”。零上 3℃可表示为：+3℃，零下 12℃表示为：-12℃
强调: +3℃读作零上三摄氏度，表示零上 3℃，-12℃读作零下十二摄氏度表
示零下 12℃，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度
就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。
4、老师说温度，学生说写法
零下 10℃零上 20℃零下 5℃零上 15℃15 摄氏度
（二）理解温度的实际意义及与零度的关系
1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？
2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也
没有，那么这里的 0℃是不是没有温度？
3、科学家把水结冰的温度称为 0℃，0℃是零上温度和零下温度的分界点。
（三）认识温度计，初步体会
1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现
①有温度的单位 0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个 0 刻度，上面是
0 上温度，下面是 0 下温度④1 小格就是 1℃
2、在温度计上表示出哈尔滨的温度
3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系
5℃-4℃-25℃+15℃17℃-20℃-10℃0℃
强调-25℃和+15℃的认读,
归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度
都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。
2 / 3

4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？
小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。
三、巩固练习
1、比一比哪个地方温度低？
A 地：-5℃ B 地：-20℃
2、比一比哪个地方温度高？
12℃○8℃-15℃○-20℃5℃○-5℃10℃○-5℃
3、将温度从高到低排列
-4℃5℃-20℃0℃
4、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8℃，小明匆忙跑去学校，喝了杯
-20℃的开水，半小时以后测了体温是 80℃。
四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？
五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温
度来表示此时的心情？
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3、看天气预报，发现表示温度的方法
归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“℃”是温度的单位，读作“摄氏
度”。零上 3℃可表示为：+3℃，零下 12℃表示为：-12℃
强调: +3℃读作零上三摄氏度，表示零上 3℃，-12℃读作零下十二摄氏度表
示零下 12℃，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度
就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。
4、老师说温度，学生说写法
零下 10℃零上 20℃零下 5℃零上 15℃15 摄氏度
（二）理解温度的实际意义及与零度的关系
1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？
2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也
没有，那么这里的 0℃是不是没有温度？
3、科学家把水结冰的温度称为 0℃，0℃是零上温度和零下温度的分界点。
（三）认识温度计，初步体会
1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现
①有温度的单位 0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个 0 刻度，上面是
0 上温度，下面是 0 下温度④1 小格就是 1℃
2、在温度计上表示出哈尔滨的温度
3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系
5℃-4℃-25℃+15℃17℃-20℃-10℃0℃
强调-25℃和+15℃的认读,
归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度
都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。
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4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？
小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。
三、巩固练习
1、比一比哪个地方温度低？
A 地：-5℃ B 地：-20℃
2、比一比哪个地方温度高？
12℃○8℃-15℃○-20℃5℃○-5℃10℃○-5℃
3、将温度从高到低排列
-4℃5℃-20℃0℃
4、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8℃，小明匆忙跑去学校，喝了杯
-20℃的开水，半小时以后测了体温是 80℃。
四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？
五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温
度来表示此时的心情？
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3、看天气预报，发现表示温度的方法
归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“℃”是温度的单位，读作“摄氏
度”。零上 3℃可表示为：+3℃，零下 12℃表示为：-12℃
强调: +3℃读作零上三摄氏度，表示零上 3℃，-12℃读作零下十二摄氏度表
示零下 12℃，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略，即零上温度
就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。
4、老师说温度，学生说写法
零下 10℃零上 20℃零下 5℃零上 15℃15 摄氏度
（二）理解温度的实际意义及与零度的关系
1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？
2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也
没有，那么这里的 0℃是不是没有温度？
3、科学家把水结冰的温度称为 0℃，0℃是零上温度和零下温度的分界点。
（三）认识温度计，初步体会
1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现
①有温度的单位 0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个 0 刻度，上面是
0 上温度，下面是 0 下温度④1 小格就是 1℃
2、在温度计上表示出哈尔滨的温度
3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系
5℃-4℃-25℃+15℃17℃-20℃-10℃0℃
强调-25℃和+15℃的认读,
归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度
都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。
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4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？
小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。
三、巩固练习
1、比一比哪个地方温度低？
A 地：-5℃ B 地：-20℃
2、比一比哪个地方温度高？
12℃○8℃-15℃○-20℃5℃○-5℃10℃○-5℃
3、将温度从高到低排列
-4℃5℃-20℃0℃
4、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8℃，小明匆忙跑去学校，喝了杯
-20℃的开水，半小时以后测了体温是 80℃。
四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？
五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温
度来表示此时的心情？
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3、看天气预报，发现表示温度的方法
归纳方法:用符号与数结合的办法表示温度，“℃”是温度的单位，读作“摄氏
度”。零上 3℃可表示为：+3℃，零下 12℃表示为：-12℃
强调: +3℃读作零上三摄氏度，表示零上 3℃，-12℃读作零下十二摄氏度表
示零下 12℃，“+”读作正号，可以省略，“-”读作负号，不可以省略即零上温度
就在数字前加正号，零下温度就在数字前加负号。
4、老师说温度，学生说写法
零下 10℃零上 20℃零下 5℃零上 15℃15 摄氏度
（二）理解温度的实际意义及与零度的关系
1、出示气象图说一说各地温度都表示什么？
2、讨论：为什么所有温度都提到零上和零下？以前我们学的 0 表示什么也
没有，那么这里的 0℃是不是没有温度？
3、科学家把水结冰的温度称为 0℃，0℃是零上温度和零下温度的分界点。
（三）认识温度计，初步体会
1、白板呈现温度计，仔细观察，说说你的发现
①有温度的单位 0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个 0 刻度，上面是
0 上温度，下面是 0 下温度④1 小格就是 1℃
2、在温度计上表示出哈尔滨的温度
3、体验温度的凹凸，认读温度计并说出各温度与零度的关系
5℃-4℃-25℃+15℃17℃-20℃-10℃0℃
强调-25℃和+15℃的认读,
归纳：观察以上温度与零度的关系发现零上温度都在零度往上，零下温度
都在零度以下，且零上温度都比零下温度高。
2 / 3

4、延伸：哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？
小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。
三、巩固练习
1、比一比哪个地方温度低？
A 地：-5℃ B 地：-20℃
2、比一比哪个地方温度高？
12℃○8℃-15℃○-20℃5℃○-5℃10℃○-5℃
3、将温度从高到低排列
-4℃5℃-20℃0℃
4、修改日记:大雪纷飞的早晨，气温是 36.8℃，小明匆忙跑去学校，喝了杯
-20℃的开水，半小时以后测了体温是 80℃。
四、拓展：生活中在哪里见过带有“-”的地方？
五、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？能不能用温
度来表示此时的心情？
3 / 3