民办学校三年发展规划.doc

民办学校三年发展规划一、办学条件学校是xx市远xx教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学xx中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。学校自2003年5月创办，2006年12月被评为xx市一级学校，2008年3月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校”，2010年，获xx市民办优质规范学校奖。学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人，其中专任教师128人（含兼课行政），职工70人。目前在册学生1834人，43个教学班。（一）有利条件1品位优势：集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作25年， 有13年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。2管理优势：民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势， 8年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。 3硬件优势：学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。4服务优势：学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。（二）面临困难1教师问题教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。2生源问题生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来xx的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。3家长问题由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。二、办学思路xx中英文实验学校将围绕远xx教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，莲山课件 充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远xx教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订xx中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。办学目标：为每一位学生的美好人生奠基办学理念：创建适合每一位学生的教育校 训： 守纪 勤学 求实 创新育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。三、发展目标学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是：（一） 探索阶段2011.8-2012.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高；“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是：1形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。2加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。3在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。5开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。7学生规模：小学24个教学班，初中9个教学班，高中8个教学班。共41个班，学生人数1650人左右。（二） 完善阶段2012.8-2013.7是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：1班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生满意。3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。4继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。5继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段95%，中断和高段98%，初中98%，高中95%，教学质量明显提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。8学生规模：小学26个教学班，初中10个教学班，高中9个教学班。学生人数1600人左右。（三）稳定阶段（2013.8-2014.7）1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。4. 形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。5高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学能达到三级标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。8学生规模：小学30个教学班，初中11个教学班，高中9个教学班。学生人数1500人左右。四主要任务（一）完善规章制度，规范学校管理为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。计划是：1、2011学年完成学校管理干部工作职责学校后勤员工岗位职责和奖励办法学校教师教学常规考核细则班主任绩效考核细则和奖励办法教师教学质量绩效考核细则和奖励办法中考奖励方案、高考奖励方案2、2012学年完成学校管理机构及分工职责学校备课组长工作职责和考核办法学校年级主任工作职责和考核办法学校优秀教研组奖励办法学校优秀年级组奖励办法xx中英文实验学校课题管理办法xx中英文实验学校课题成果奖励办法3、2013年完成xx中英文实验学校管理手册，使学校从校长到教职工，人人都 有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。民办学校三年发展规划（2）来源：宣讲家 |作者： | 上传时间：2012-05-04 12:40我要评论(0) 字号：小大4、建设学校网站，展示学校办学特色通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。（二） 优化教师队伍，落实内涵发展优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。计划是：1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。2组建名师顾问团，升华学校文化名师顾问团主要由xx市各学科特、高级教师组成，定期到学校指导教师教学和示范。帮助解决教学中的疑难问题。名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的作用。3组建专家兼职教师团，引领学校文化专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个方面的任务：定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力；指导学校课题研究，提炼学校办学成果。通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。3应用信息技术，提高教师教学水平通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。 整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。 整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、实用的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富多彩的、个性化的学习。（三）德育创新，建立良好校风学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具体包括以下几个方面：1、开展德育课题研究开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：小学部的“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。这些研究的推进和实施，把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自定目标，自想办法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向；让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展；让学生在操作过程中形成经验，在自主参与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功的快乐中，逐步达到学生自主成功的教育目的。2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、实行班主任工作档案袋管理。3、实现学科教学与德育的整合要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。4、在校园文化建设中实施德育在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校刊；在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺术团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动；不断优化校园文化环境。5、德育校本课程开发在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。（四）教学优化，提高学科质量1、开展高效学习的模式研究开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标（远期、中期、近期）有方法（掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法），有评价（自评、互评）有学习小组（互相帮助、互相监督），教师每节课有明确的分层的具体教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%。2、优化课程内容，促进全面发展全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课，为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力； 在物理、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养，实验开课率达到100，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手操作能力； 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。2改变教学方式，激励自主学习教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面： 要根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 要改变“教师教材粉笔黑板” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果； 要有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们掌握基本的学习方法（预习、上课、作业、复习、测验），并发展出适合于自己个性特点的学习策略； 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长； 要特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。3改变评价方式，提高教学效果在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面： 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述； 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等； 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价，注意提高评价的实效性。 在终结性评价中，采用“等级评定评语”的方式呈现评价结果； 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用，要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。四、支持与保障作为一所远xx教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支持。（一）制度保障1、灵活的人事制度2、科学的管理制度（二）人才保障1、提升学校办学层次的课题指导专家2、提高学科教学质量的学科专家3、提高学校办学特色的艺体专家（三）后勤保障后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。1、服务保障学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。2硬件设施保障做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺利开展。3、安全保障做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；建立各种安全应急预案等。（四）物质保障1.出台为学校优秀教师购买商业保险方案，每年有5%教师进入享受名单。2出台学校学科骨干教师评审及工资提高方案，每年一评第二年享受一年。3. 调整教师课时工资。为下一年的实验班做好教师、管理、宣传准备。4.增加一台录像机，每周录制高效课堂实施情况，备课组评价分析。4.出台人才引进方案，面向全国招聘中小学课程学科带头人和教师优秀教师，使学校各学科有明师引领。5、设立“学校教师专业发展基金”从每年的办学经费中提取一定比例用于教师专业化发展专用，通过邀请专家来校指导教学、选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式，有计划地促进教师专业发展。6出台“xx中英文实验学校课题资助管理办法”提供一定科研资金，鼓励教师对教育教学遇到的问题进行研究。根据课题推广区域（年级、学部、校级、区级、市级、国家级）进行相应奖励。附：2011年秋季学校工作思考一、.福利待遇改善建议1、高中高考文化课课时费提高至每节25元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节20元，周末补课和晚自习费均提高为每节80元。2、初中中考文化课课时费提高至每节20元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节15元3、小学语数英课时费提高至每节15元，艺体课、班会课、选活动课课时费提高至每节10元4、小学年级主任设置3位：高段（5-6）年级：中断（3-4）年级：低段 (1-2)年级：按每班150元发放补贴。5、增设学校清洁工1名。增加学校电工一名。二课程调整建议1、高一、高二年级正 课：每天8节：上午4节、下午2节、晚上2节选修课：每周3节：周二、三、四下午第3节班会课：每周2节（阶梯评定+主题班会、素质课、劳动课）周一下午3、4节年级活动：每周1节（年级学生大会、班级之间比赛等）周五下午3节。社团活动：每周3节：周二、三、四下午第4节周末补课：每周9节：上午4节、下午3节、晚上2节晚自习：每周10节：周一、二、三、四、日晚上1、2节（走读生）每周16节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）2、高三年级正 课：每天8节：上午4节、下午4节测 验：每周3节：周五下午第1、2、3节晚自习：每周10节：周一、二、三、四、日晚上1、2节（走读生）每周18节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）班会课：每周2节（班会、年级会、劳动课）周一下午3、4节体育课：2节 （两个班同时上，分男女生上） 音乐课：2节（文科班开设）3、初三年级文化课：每天7节：上午4节、下午3节体育课：每周4节 ：周二、三、四下午第4节，周五下午第3节（3个班同时上）班会课：每周2节（班会、年级会、劳动课、年级活动等）周一下午3、4节晚自习：每周10节：、日晚上1、2节（走读生）每周18节：周一、二、三、四晚上1、2、3节；周六、周日晚1、2节（住宿生）三、干部队伍分工及要求（一）校长：1、职责：负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、组织管理体系的改善等方面的决策，负责对上述工作的组织实施、监督、反馈、评估和奖惩；2、重点：制度建设；高效学习模式研究、推广、教师培训；德育特色课题模式研究、推广、教师培训。3、操作：组织教师高效学习培训（每学期：全校教师至少3次：各学部至少3次）德育特色课题模式研究、推广、教师培训（每学期：全校班主任至少3 次：各学部班主任至少3次）听课（每周至少2节，每月至少10节，每学期至少30节，）听班会课（每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，）（二）教学副校长1、全面负责学校教学管理工作。2、重点：教学常规检查、学校期中、期末考试安排，教学质量分析，教师评价。3、操作：巡课（每天：各学部至少1次,含学部管理情况、教师考勤、学生课堂状态）听课（每周至少4节，每月至少16节，每学期至少50节，）参加教研活动（每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）（三）德育副校长1、全面负责学校德育工作、校园文化建设、学校宣传、招生、大型活动组织及综合组管理工作。2、重点：学校卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡、班级常规检查，班主任评价；学校运动会组织。3、操作：巡校（每周至少3次;学部管理情况、学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）听班会课（每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，）（三） 后勤副校长1、全面负责学校后勤管理工作、校长办公室常规管理工作；党群工作。2、重点：学校设备维修保养及校产保管工作，学校安全工作。（五）学部主任1.全面负责学部教育、教学、招生、工作，学部教务及（高考、中考、抽考）具体管理、指导、服务，校级大型活动管理落实工作。制定年级、学科教师教学质量目标，高效课堂实施、模式研究、推广工作。2.重点：高效课堂实施、模式研究、推广工作，教学质量提高。操作：巡学部（每天至少1次; 教师考勤、学生课堂状态）学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况（可和学部干事共同完成）听课（每周至少3节，每月至少12节，每学期至少50节，）参加教研活动（每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少15次）听班会课（每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，）（五）学部德育干事1负责共青团、学生会、少先队的各项工作；德育特色研究实施、模式研究、推广工作；德育常规（卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡）常规检查落实；家长委员会、学生综合素质评价工作；班主任评价工作。2.重点：德育特色研究实施、模式研究、推广工作，形成良好部风。3. 操作：巡学部（每天至少1次; 学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）听课（每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，）参加年级活动（每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次）听班会课（每周至少2节，每月至少8节，每学期至少32节，）四、教师培训（一）教师阶梯成长培训：(由外请专家、董事长、校长讲)1、教师的职业动力：优秀教师需要有稳定而持久的职业动力，深深热爱教育事业、热爱学生，是教师工作积极性的源泉，是他们走向成功的首要因素。2、教学能力：包含语言表达能力、教学内容的处理能力、运用各种教学方法和手段的能力、教育机智等。其中，教学科研能力，创新能力，探索新的教学方法和模式等是优秀教师突出的能力。3、教育能力：对班级的组织与管理能力、与学生交往的能力、对学生的道德人格发展的观察力、理解力、对学生心理问题探究和创造性解决问题的能力、探索适合学生的班级管理的方法和模式等是优秀班主任突出的能力。4、良好的性格特质：对己对事对人持积极态度，对自己的能力充满信心，对学生满怀一片爱心。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。能虚心求教、精益求精。有自己的独道的见解，在意外情况时也能沉着果断地妥善处理。是优秀教师的性格特质。5、自我调节和完善的能力：教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。在自我调控方面，面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性（二）高效学习实施培训(由外请专家、校长讲)1、相关标准制定2、教学案设计3、操作环节设计4、操作注意事项（三）德育阶梯课题研究培训(由外请专家、校长讲)1、相关标准制定2、操作环节设计3、操作注意事项五：高效学习实施计划（一）准备阶段：预备周（校长出原稿-学部各备课组长组织讨论-校长定稿）1、学生梦想板的设计。（目的：激发学生的上进心和激情，让学生愿意学习）2、学生在预习、上课、作业、复习、测验环节的阶梯标准制定。（目的：让学生学会学习）3、高效课堂的教学案模板设计。（目的：让教师掌握高效课堂关键环节）4、高效课堂的教学效果的评价标准。（目的：让教师明确落实的检测要素）5、学习小组指导教师工作任务和评价标准。（目的：让教师掌握学习小组指导方法）（二）培训阶段：第1周(由外请专家、校长讲)1、高效学习：预习、上课、作业、复习、测验五环节阶梯标准解读。2、高效课堂操作注意事项3、高效课堂学生评价要素（三）初步实施阶段：第2-6周1、学习小组建立（学习成绩、性格互补、性别调配、教师制定和自由组和）2、学生个人目标制定（定级、升级、措施）3、小组目标制定（帮扶办法、奖罚措施、请求支持的人-家长、教师）4、每周同年级同学科教师同上一节高效课堂录像课，教研组进行分析评价。（四）阶段总结：第7-9周1、第7周：小学部组织小学高段、中段、低段高效课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。2、第8周：初中学部组织初一、初二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。3、第9周：高中学部组织初高一、高二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。（五）学科推进阶段：（10-15周）1、制定学科不同课型教学案设计模板（新课、复习课、习题课、试卷讲评、实验课、作文课）2、调整教学案设计评价指标（重难点目标确定是否准确、时间安排是否合理、教学过程是否科学，对学生的检测环境的是否到位、学生参与面有多少、目标达程度如何）3、调整学生参评价指标（参与程度、学习效果、问题质疑或回答质量、作业完成情况4、调整高效课堂效果评价指标（目标达成度）（六）展示阶段：（16-18周）1、各学部推荐优秀教师进行高效课堂示范课在全校展示（阶梯教室上课）2、各备课组展示不同课型教学案模板及课堂教学模式。（三）预期效果1. 学生积极性和自信心提高，愿意学习；学生掌握学习方法（预习、上课、作业、复习、检测），学会学习；学生学习成绩提高，乐于学习。探索出体现我校特色的学生高效学习方法。2. 探索出学习小组在课堂教学中的合作学习模式。形成鼓励学生互帮互学的积极进取的团队氛围。3. 探索出教师对高效课堂教学操作的一般流程，鼓励各学科教师创建适合各自学科特点的教学模式。4. 提高学科组的主题教研、课题研究和学科教学的指导能力，落实高效课堂实施。5. 进一步完善“六艺十能”、英语特色课程，突显我校小学部的英语、艺术特色。（四）预期成果1、小学语文、数学、英语；初中语文、数学、英语、历社、科学；高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物（新课、复习课、习题课、试卷讲评、作文讲评、实验课、作文课）中3以上种课型的教学案模版及操作程序。六、德育阶梯课题研究实施计划（一）小学部：分段落实-创特色“十最”排序：1行为最安全-2餐最文明-3礼仪最标准 -4用校园最美丽-5书写最认真-6书包最整齐-7同学最可爱-8老师最优秀 -9理想最远大-10父母最伟大2-5年级：预备周：9月1日-2日划分学习小组，培训组长和班委。师生共同制定“十最底线”“1-4最阶梯标准”“学习阶梯标准”学生确定个人目标、小组目标和班级目标。确定班级申报特色项目。学生填写相关表格，布置班级文化。召开主题班会：对上学期“1-4最”中存在的问题进行讨论和演练。第1周：各班开始实行，每天自评和小组评，对困难学生进行有效帮助。班主任每天记录遇到问题及解决思路。第3周：由班级开始向年级对以上1-4“最”申报 “最”优秀班级。第4周；由年级开始向学部对以上1-4“最”申报 “最”优秀班级。第五周学部组织验收并挂牌。（每获一项优秀的班级奖励10分）被评为优秀的班级由学部进行抽查，继续五周考核均合格班级可升为“最”特色班级；（每学期期末：每获一项特色的班级奖励班级20分及100元奖品）被评为优秀的班级由学部进行抽查不合格一项扣1