26威尼斯的小艇教学设计-(公开课).docx

学习目标1、 学会本课生字、新词。“静寂、 雇定 、哗笑 、停泊 、 纵横交叉、 操纵自如”。3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进教学重点教学难点一、欣赏图片，激情导入1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市威尼斯。2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课 威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。二、检查预习，整体感知纵横交叉 静寂 雇定 祷告 操纵自如 哗笑 停泊师：哗笑 停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。2、请 4位同学接读课文，生 1：第一自然段 生 2：2-3自然段 生 3 ：4自然段 生 4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT)（因为小艇对于威尼斯来说非常重要）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。四、研读课文，畅谈感受1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT )2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT）3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句）(生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT）5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！）2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印象？ （ 快、驾驶技术熟练、老练）来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能去掉？遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫的技术高。）6、（PPT 展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？（先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写）1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（PPT 出示表格） 3、师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了(引出第六自然段，学生齐读)。4、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇载走最后一批客人，静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了）所以我们可以简单地概括为：艇动城闹5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系？生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。6、小结：作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。7、配乐朗读。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐，男女生分角色来读一读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！（五）总结师：课文学到这里，请你用一两句话来说说收获。内容上：小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系写作方法上：抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法（六）展拓法国作家乔治 桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜。威尼斯之夜从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下请同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印象？ （ 快、驾驶技术熟练、老练）来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能去掉？遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫的技术高。）6、（PPT 展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？（先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写）1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（PPT 出示表格） 3、师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了(引出第六自然段，学生齐读)。4、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇载走最后一批客人，静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了）所以我们可以简单地概括为：艇动城闹5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系？生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。6、小结：作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。7、配乐朗读。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐，男女生分角色来读一读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！（五）总结师：课文学到这里，请你用一两句话来说说收获。内容上：小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系写作方法上：抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法（六）展拓法国作家乔治 桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜。威尼斯之夜从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下请同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。