中小学《古诗三首》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

统编义务教育语文教科书三年级下册第9课
古诗三首
（第1课时）
湖州市长兴县第二实验小学 江国晶
一、教材分析
《古诗三首》是部编版义务教育教科书三年级下册第三单元的开篇课。该单元仅仅围绕着“中华优秀传统文化”这一人文主题进行。三首古诗分别选取了元日、清明、重阳这三大节日，通过诵读交流节日情景，让学生明白传统节日的习俗以及背后所蕴藏的文化意味。三首古诗各有特色，《元日》将叙事与写景相结合，表现了欢乐祥和、万象更新的新年气象，呈现了“放爆竹、喝屠苏、换桃符”的春节传统文化。
本单元安排了“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题有关，又和学生的生活紧密相关。课堂上，学生阅读有关中华传统节日的文章，课余时间将和同伴一起通过各种途径、采用各种方式了解传统文化。在落实语文要素的同时，为本单元的综合性学习活动做好铺垫，如春风化雨般将中国传统文化深深植根在学生的心田，是本课学习的重点和难点。
二、教学目标
1.能用借助图片、联系生活等方式理解“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”等一些生僻字词的意思，明白故事的大意。
2.通过创设情境、联系实际生活、展开想象等多种方式进行诵读，感受过年的快乐、喜庆和热闹。
3.拓展生活中“春节”的文化习俗，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
三、教学准备
学生：预习课文
教师：多媒体课件、视频
四、 教学过程
课前：
1.根据图片猜节日——中秋节、春节、端午节、元宵节、重阳节
小结：同学们根据习俗很快猜出了这些传统节日。
2. 其实啊，我们古代的诗人对传统节日、传统习俗的描写是情有独钟的。很多的诗人写了很多描写传统节日的诗篇。你们看——（出示：传统节日古诗）　
《秋夕》唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《端午》唐 文秀 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
《上元夜》唐 崔液 玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
《清明夜》唐 白居易 好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。独绕回廊行复歌，遥听弦管暗看花。
3.自己读一读，猜猜它们写了哪个传统节日？其实，像这样写传统节日的古诗还有很多很多。
（一）揭题导入，整体感知。
1.今天我们一起来学习的《古诗三首》，就与我们的传统节日有关。齐读课题。赶快把书翻到第34页，读读这三首诗吧。
2.这三首诗分别写了哪个节日啊？第一首写春节，第二首写的是清明节，诗题就是清明，第三首写的是重阳节，重阳节是在九月初九。
3.你最喜欢哪一首？第一首谁来？第二首，第三首谁来？
（二）聚焦“元”字，理解诗题。
1.这堂课我们重点学习其中的一首诗，一元之始——春节。齐读课题——元日。2.解“元”。“元”还有个日子，叫元旦，元日和元旦有何区别呢？
“元”是第一的意思，我们现在的日历是公历，第一天1月1日是元旦。古代，我们用的是农历，第一天是大年初一，叫元日。
（三） 初读感悟，了解习俗。
1.指名读诗。谁来给我们读读这首诗？
2.师示范读——生合作读（男女生、同桌）——齐读
预设：声音响亮，读得真好听。字正腔圆，读得真有味道。
愿意跟老师合作读一读吗？（一人一行）谁还想试试？用这样的方式跟你的同桌合作读。哪一组来展示一下？男女生合作读一读、齐读。
3.读着读着，你发现了吗？诗中哪些事物是春节里特有的？赶快去诗中圈一圈。（爆竹、屠苏、新桃旧符）
评价：你们是从注释当中得知了这两样也是我们元日的传统习俗呢？
4.这三种事物，你最感兴趣的是哪一种？
（1）爆竹：（出示图片）哎，看着这幅图，让你想起了什么？（板贴：放爆竹）
可以想象，那是多么热闹而喜庆的画面啊！这真是一段快乐的回忆。
虽然为了保护环境，我们长兴现在严禁燃放烟花爆竹，但是在古代，放爆竹是辞旧迎新的标志，也寄托着人们对美好生活的向往。
（2）屠苏：那屠苏是什么呀？它指一种酒，据说在元日这一天喝了屠苏酒，可以辟邪，保证一年都不生病了呢。（板贴：入屠苏）
诗句中哪个字告诉了我们喝酒之后的感觉？（暖）身子暖了，心里也暖融融的。
（3）新桃旧符：（请听微课老师的介绍）桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以辟邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联，意在祈求全家平安、生活幸福。
所以说，新桃就是——新春联，旧符就是——旧春联。新桃也好，旧符也好，就是指春联。（板贴：换桃符）换上新的桃符，真是红红火火、喜气洋洋啊！
5.小结：王安石借助了我们中华民族传统节日春节中的几个事物，就把春节时一个万象更新、热闹喜庆、其乐融融的场景描绘了出来。
（四）配画再读，感受画面。
1.放爆竹、入屠苏、换桃符，这三个习俗给我们描绘了春节时热闹非凡，家家祈求来年健康、平安、幸福生活的一个场景。我们再来读这首诗。
2.老师给你们几个画面，你们来配相应的诗句。抢答开始——
先自己练习一下——指名读、一起读。
3.四人小组合作读。我们换种方式，四人小组合作来读，一人一句，看哪个小组能根据音乐和画面，配得牢，合作得好。（练习——展示）
4.背诵。指名背——齐背——去画面背诵
5.拓展：自古以来，春节都是我们中国人最隆重的节日，很多诗人写了很多关于春节的诗。你们看，这两首诗向我们介绍了哪些过年的习俗？你能找一找吗？（拜年、守岁）
出示：鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。——孔尚武《甲午元旦》
儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》
（五）走进生活，拓展习俗。
1.春节的时候，除了王安石的诗中描绘的这些传统习俗以外，你还了解哪些？
2.其实啊，在我们长兴当地，过年的时候还有很多习俗呢。就在刚刚过去的春节，中央电视台还专门来东鱼坊进行了拍摄，请看——中国节里长兴年。（师讲述：这是泗安旱船，这是太傅舞狮——）
3.小结：丰富的春节习俗，让我们的年过得热闹而幸福。
（六）了解背景，总结感悟。
1.同学们，王安石通过这首《元日》，仅仅向我们描绘了一幅古人过春节时热闹喜庆的场景吗？请听老师带来的小资料。（文字+录音）
文字：当时的宋朝，百姓过着贫苦的生活。年轻的王安石立志要为民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。就在这一年春节，他写下了这首《元日》。
2.原来，王安石借《元日》，还表达了他想要开辟一片新天地，让老百姓过上好日子的美好愿望。他的这份美好的祝愿，藏在诗句中，藏在一个字里，你能找到吗？
是啊，就是一个“暖”字！在王安石眼中，声声爆竹是那么悦耳，红红桃符是那么喜庆，和煦的阳光和迎面而来的春风带来阵阵暖意，饮一口屠苏酒真是暖到了心里。一个“暖”字表达了诗人当时的心情——激动、愉快，一切都充满了希望。（齐读古诗）
3.小结：通过你们的朗读，我似乎看到了春节时家家户户其乐融融，幸福祥和的美好场景。
4.欣赏多幅书法作品。同学们，时至今日，每到辞旧迎新之际，人们还是会吟诵这首《元日》。许多书法爱好者给我们呈现了不少书法作品。请看——你会念吗？
5.学生临摹，完成书法作品。
板书设计：
9.元日
放爆竹
传统文化 入屠苏 暖
换桃符
本课例为2019年3月“长兴县小学语文统编教材三下册培训
暨90学分培训”公开课