中小学《20.“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

桥下镇第二小学五年级上学期精品教案学 科： 语 文 课 题：“精彩极了”和“糟糕透了”教 师： 郑青青 授课对象： 小学五年级学生 课题名称“精彩极了”和“糟糕透了”授课时间20分钟教材分析课题的定位和作用：“精彩极了”和“糟糕透了”是小学语文部教版五年级上册第19课课文。这是一篇记叙文，主要写了作者“我”小时候写了一首诗，得到母亲“精彩极了”的赞扬和父亲“糟糕透了”的批评。最后作者明白不管是精彩极了还是糟糕透了，这两种评价在人生的道路上都是不可缺少的。他们有一个共同的出发点，那就是爱。这篇课文寓在让学生明白父母之爱不同的表达方式，体会父母之爱。 课题的知识结构：“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章脉络清晰，主要以母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”这两种截然不同的评价为主线，通过叙述与描写来揭示爱的主题。此篇课文语言简练、描写生动，大量的外貌、语言和动作描写，是本文最大的写作特色。 学情分析心理特征：五年级学生竞争意识较强，自尊心渐强，无论是生活还是学习都不甘落后，因此教师要让学生正确对待成绩与缺点、先进和落后，批评与表扬，逐步增强其心理承受能力、锻炼其意志品质。五年级学生已经不轻信吹捧的话，因此教师不能哄骗学生要尊重学生。其独立能力也逐步增强，做事情有自己的打算和想法，能自己组织团体活动，且具有明确的目的和行动方法。自我意识发展，自尊心和自主性进一步增强，但仍缺乏自我约束力。基础知识：五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力，初步养成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机。学习能力也有所加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习等学习实践；也具有初步的探索精神和自主学习能力，能在教师的引导下发现问题，在分析问题的基础上解决问题。教学目标知识与技能1学生能正确理解“腼腆、得意扬扬、迫不及待”等词语，能结合具体语境进行运用。过程与方法2.学生能在文中找出描写人物神态、语言、动作的句子，能正确流利有感情地朗读课文，能读出母亲兴奋的语气、父亲严厉的语气以及“我”心情的变化。情感、态度与价值观3通过反复朗读重点词句，学生能理解父母之爱的不同表达方式，体会父母对“我”的爱。教学重点学生反复朗读课文中描写人物神态、语言、动作的句子，体会父母对“我”的爱。教学难点通过品读重点词、句所蕴含的丰富内涵，感悟父母两种截然相反的评价，理解父母之爱的不同表达方式。教学设计与思路小学语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学应引导学生专研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”及“在发展语言能力的同时，要发展思维能力。”基于上述指导思想，本次课采用个性化教学，以学生原有的知识经验和情感体验为基础进行教学。通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，用图片和音频展示，活跃课堂氛围。教学中与学生实际生活相结合，采取层层提问的方式，引导学生发现问题，自读自悟，培养学生自主分析感悟能力。尊重文本，尊重学生独特的阅读体验、感受和理解，达到学生在自主、合作、探究学习中领悟课文内容和思想情感的目的。教法与学法教法：采用情境法、启发法、谈话法等教学方法，运用多媒体教学手段，引导学生反复品读文本，在理解课文的基础上，紧密联系学生生活实际，逐层诱导，深入提问，帮助学生自读自悟、拓展延伸，深刻体会父母之爱的不同表达方式。学法：具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，引导学生从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，以此让不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。教学用具教学流程多媒体 提出问题故事导入联系生活，感悟主题拓展升华父亲的评价（自主学习）母亲的评价（学法指导）整体感知品读课文自读课文教学过程设计意图和依据一、故事导入，发现问题（2分钟）（1）讲故事导入：小巴迪在七八岁的时候写了第一首诗，得到了两种评价，一种评价是“精彩极了”，另一种评价是“糟糕透了”。（2）设疑揭示课题：这两种评价分别是谁评价的？为什么会出现如此截然相反的评价呢？（3）板书课题。二、品读课文，解决问题（15分钟） （一）初读课文，整体感知（4分钟）学生自由朗读课文，回答上述提问。 （二）精读课文，领悟主题（11分钟）1.品读“母亲评价小巴迪”的内容（1）读完小巴迪的第一首诗后，母亲的反应是怎样的？从文中找出有关描写母亲句子。你觉得此时母亲的心情是怎么样的？从哪些词句看出？课文运用哪些描写来揭示母亲的心情？（神态描写、语言描写、动作描写）（2）教师范读母亲“兴奋”的语气，指导学生朗读。（3）理解比喻句“赞扬声雨点般落到我身上”。把什么比喻成什么？为什么说赞扬声像雨点？在母亲雨点般的赞美声中你体会到了什么？（4）听了母亲热情的赞美,小巴迪的反应是怎样的呢？从文中找出有关句子。理解“腼腆、得意扬扬和迫不及待”的意思，读出腼腆、得意扬扬和迫不及待的语气。（5）教师小结2. 体会“小巴迪等待父亲回来” （1）从文中哪个句子看出小巴迪等待父亲时迫不及待的心情？理解“迫不及待”，学生读出迫不及待的语气。 （2）小巴迪是如此迫不及待地等待父亲的评价，假如你是小巴迪，此时你会想些什么？3. 自主学习“父亲评价小巴迪”的内容（1）根据刚才所学方法续填表格。学生自主找出文中父亲评价小巴迪的句子以及听完父亲的评价，小巴迪如何反应的句子。填空有关描写神态、语言和动作的词。（2）学生演示“扔”这个动作。从“扔”这个字你觉得文中的父亲是个怎样的人？读出严厉的语气。听完父亲如此严厉的评价，从所填的字词里，能看出此时小巴迪的心情是怎样的？读出失落伤心的语气。4感悟与升华。 (1)齐读倒数第二段，提问：母亲的力量是什么力量？父亲的力量是什么力量？板书画天平。 （2）如果天平的一端只装满“精彩极了”，会怎样？如果天平的一端只装满“糟糕透了”，会怎样？ （3）齐读最后一段。提问：文中的“两股风”分别是指哪两股风？点出主题：无论是精彩极了还是糟糕透了，这两个极端的断言都有一个共同的出发点（爱）。（4）再次朗读最后一段。（配乐朗读）三、拓展升华，深入思考（3分钟） 联系自己的生活实际，谈谈你在生活中遇见的这两种爱的形式。讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？讲故事导入，引起学生注意，激发学生兴趣。与设疑导入并用，引发学生思考，激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性。 利用找出原文句子解决问题，符合小学语文新课程标准中的“不脱离课文来教学”。模仿人物语气朗读，演示动作加深理解，活跃课堂氛围，并能通过朗读感受文中人物的语气。符合新课程标准“引导学生有感情的朗读。与实际生活相结合，从生活体验中感悟课文重点词句的情感，体会生活中不同形式的爱。讨论式学习方式，转文本知识为语言表达技能，符合小学语文新课程标准“发展学生语言能力的同时，发展思维能力。”板书设计19.“精彩极了”和“糟糕透了” 父亲警告母亲鼓励 爱 丧失信心骄傲自满 原文： 19“精彩极了”和“糟糕透了”(小学语文人教版五年级上册)1.记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。2.“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。4.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。5.快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。6.“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。7.“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。8.“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。9.我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 10.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 11.我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 12.“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” 13.“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？” 14.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 15.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。16.现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”17.这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。