(部编)初中语文人教七年级上册读《水浒》--赏英雄.doc

读水浒 赏英雄长篇古典小说水浒传阅读方法指导教学目标1、通过对水浒传的阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣、学会课外阅读方法，提高阅读效率。2、读水浒传，了解作者、写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生对中国文学的热爱。过程与方法1课前老师做好教学课件，学生准备好水浒传一书。2课上采用师生合作、问答互动的方式进行教学。教学用时 1课时教学过程一 导入同学们，我们每天都在读书、看书，可以说读书是获取知识的重要来源。帕斯卡曾说“对于每一本好书，都必须学会阅读。”今天，我们就走进四大古典小说之一水浒，读英雄、赏英雄，学会阅读方法。（多媒体显示帕斯卡名言）二多媒体显示学习目标，指点一个学生朗读 1、通过对水浒传的阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣、学会课外阅读方法，提高阅读效率。2、读水浒传，了解作者、写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生对中国文学的热爱。 三 走进文本 感知内容与方法 1、过渡语:有位名人说：读一本好书犹如和一位高尚的人在谈话。那么，读好书要读什么内容？又该怎样读呢?请同学们结合自己平时读书习惯和方法，说说读书的内容。课件显示： 读一本好书，就像和一位高尚的人说话。读好书，要读什么内容?又该怎样读？ （学生自由发言回答）2、老师总结明确，多媒体显示：阅读内容：(一)作品作者 (二)写作背景(写作目的) (三)主题思想 （四）故事梗概（故事情节） （五）人物及其性格特点 （六）艺术特色3、学生逐一介绍作者、背景、主题，老师做补充后，课件显示：（一）、作者简介施耐庵（约12961371）元末明初人，子安（一说名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。生在淮北。但有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。（二）、小说背景元末明初，和三国演义同时出现的水浒传，是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路 。（三）、小说主题水浒传以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。4、故事情节师:一部长篇小说，内容丰富，情节曲折，我们该如何在极短的时间内较快的了解小说的故事情节呢?借助前言和目录，理清全书脉络。展示课件：（四）、故事情节当我们要读一本书时，首先要对这本书的内 容有一个大致的了解，前言和目录可以帮助我 们快速了解书本主要内容。目录就是故事的度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。学生翻看书的目录了解水浒的故事章节及情节结构，显示课件：全书故事情节可以分为三大部分。第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百二十回写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。学生根据目录说出自己喜欢的精彩章节，后显示精彩章节课件。5、读懂小说，更要读懂人物。 师：水浒传中的人物形象多达数百，特别是作者以浓墨重彩描绘的梁山泊形象最为出色，其中血肉丰满、个性鲜明的典型人物不下一二十个，他们组成了一道美轮美奂的英雄画廊，在文学史上大放光芒，诸如：最激烈的，革命最彻底，纯朴真诚而又鲁莽耿直的黑旋风李逵；嫉恶如仇，济困扶危，粗而不蛮，勇而又智的花和尚鲁智深；心雄胆大，勇武刚烈，果敢沉着，富于传奇色彩的打虎英雄武松，耿直刚正，顽强坚韧，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林冲等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好汉的英雄群像。 学生看图猜人物姓名、绰号、有关情节，显示课件。6、体会细节描写，感受人物魅力要全面透彻的了解人物，除了在故事情节中了解，还要对一些细节进行研究，通过体会细节描写，感受人物魅力。以武松景阳冈打虎为例，进行细节分析感知武松英雄形象。小结：水浒传不仅长于生动曲折的情节，更长于人物的细节描写。如：武松景阳冈打虎，虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微，一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄，逼真而清晰地呈现在读者面前，同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。小说中像这样精彩的片段还有很多，如鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲血刃潘金莲等精彩片段也值得我们慢慢品味。（课件展示武松打虎及有关问题）7、优秀小说，优秀艺术特色 课件展示：（六）、艺术特色（1）塑造鲜活的人物形象。能紧扣人物的不同出身经历，通过人物自己的行动去表现其性格。（2）小说故事性强，情节引人入胜。（3）语言上：口语化、古白话，生动形象、活灵活现表现人物。学生齐读，加深印象。8、当堂反馈 多媒体显示：（1）.水浒传中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?(2).水浒传中坚决反对招安的将领是_。 (3).“耗尽国家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东。”这首童谣唱的人物是_.补全回目 史大郎夜走华阴县,_拳打镇关西赵员外重修文殊院,_闹五台山 _ 倒拔垂杨柳,_ 误入白虎堂梁山泊_落草,汴京城_卖刀 _押送金银担,_智取生辰纲_剪径劫单人,_沂岭杀四虎 _斗法破高廉,_探穴救柴进_教使钩镰枪,_大破连环马 宋公明夜打曾头市,_活捉史文恭10放冷箭_救主,劫法场_跳楼四、老师总结强调阅读内容，推荐阅读方法去学习和欣赏：圈划批注、学做笔记、比较、朗读、联想、写读后感（课件展示）五、作业布置：利用老师推荐阅读方法精读水浒中的林教头风雪山神庙片段六、结束语：教师寄语（课件展示）学生齐读世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，今天我们一起读名著，悟英雄，赏精彩，学方法，希望每一位同学能在课外阅读世界里读好书，会读书，用书来装点我们的青春，靓丽我们的人生。