互联网时代背景下应急语言教学的新策略.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一语言学研究语言学研究本栏目责任编辑：谢媛媛Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）互联网时代背景下应急语言教学的新策略林婵1，陈晶晶2*(1.华南理工大学 外国语学院，广东 广州 510640；2.琼台师范学院 外国语学院，海南 海口 571127)摘要：当前，突发事件影响力更大、传播范围更广、传播速度更快，高质量的应急语言服务是必不可少的，以此面对动态化、高风险、信息混乱等挑战。应急语言服务是应急管理体系的重要组成部分，能够保障社会稳定、人民生命安全，由此，探索应急语言服务和教学的新策略尤为重要。该文首先分析应急语言内涵，其次分析应急语言服务与应急语言教学的提出背景，最后分析互联网时代应急语言教学的新策略，以便为其他研究提供一些参考。关键词：互联网时代；应急语言服务；应急语言教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2023)14-0076-030 引言随着互联网的发展，各国间的交流更加方便，在公共事件发生后，人们意识到了应急语言服务的重要性。应急语言服务指的是在公共事件中运用外语，因为在突发事件中，工作人员如果不懂当地语言，在开展工作时会遇到许多障碍，产生许多麻烦，这说明应急语言服务建设迫在眉睫。应急语言教学目的是培养学生在国防、外交、医疗等方面的能力，掌握这些领域的知识，他们在突发公共事件中可以更好地运用这些知识。由此，高校要注重应急语言教学，培养专业化的应急语言人才，满足时代发展的需求。1 应急语言的内涵突发事件发生后，当地会遭受严重损失，甚至会影响多个国家，各国想要充分交流、分享经验、探究解决方案，实现这些都需要借助互联网和语言媒介1。在突发事件中，应急语言发挥了重要作用，但也出现了一些语言问题，如用语失误、信息失真、沟通失效等，学术界注意到了应急语言，加大了这方面的研究。应急语言是在重大突发事件、公共卫生事件的沟通、救援中使用的语言，有许多的类型，如手语、外语、方言、国家通用语等。从学科的角度来说，应急语言学是一门新兴的语言分支，其构成是多样化的，主要包含三个方面，一是应急语言理论，二是应急语言教育，三是应急语言应用。目前，不同的学者对应急语言有不同的理解，本文中的应急语言范围是较为广泛的，主要指的是人员在突发事件中运用的一系列交际工具。2 应急语言服务与应急语言教学的提出背景在十三届全国人大三次会议上，全国人大代表提出了“应急语言服务”的议案，此议案主张由国家语委牵头，成立应急语言服务团，全校师生参与，要借助互联网搭建国家级的统一平台，整合资源力量。同时，要做好应急语言服务志愿者的选拔、培训、管理等工作，开发应急语言服务资源产品，拟订应急语言服务行动方案，这一提案与突出事件的发生密切相关，在会议中受到高度重视。在应对突发事件时，我国的语言工作者会与海关人员积极沟通、有效配合，做许多工作，如翻译海外捐赠的药品名称、在医院对病患进行心理安抚、在网络上与世界各国医护工作者积极沟通、交流，帮助相关企业和政府进行舆情监测2。虽然应急语言服务取得了一些成就，但通过研究发现，我国应急语言服务体系在应对突发事件时仍有许多不足，如语言志愿者存在专业知识不足的情况、突发事件信息的编辑和发布较为落后、缺少统一、高效、透明的信息发布标准，日常交际和宣传标语存在一些语言歧视等情况。在此背景下，应急语言服务受到政府和社会的关注和重视，部分报刊刊登了相关学者的研究文章，有的学者提出了应急语言人才培养的相关建议，也有些收稿日期：2023-02-04 修回日期：2023-02-16基金项目：2022-2023教育部产学合作协同育人项目：线上线下混合式“语码转换”在高校外语教学中的应用与实践研究（项目编号：220505876290457)；2020-2021 中央高校基本科研业务费重大培育项目：中美应急语言体系研究（项目编号：ZDPY202036)作者简介：林婵(1979)，女，海南琼海人，讲师，硕士，主要从事外国语言学及应用语言学、英语教育、跨文化与翻译研究；陈晶晶(1980)，女，海南琼海人，讲师，硕士，主要从事高等教育理论、英语教育、英美文学、跨文化与翻译研究。ISSN 1009-5039Overseas English 海 外 英 语http:/Tel:[phone] 6569081276一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一语言学研究语言学研究本栏目责任编辑：谢媛媛Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）学者提出了在应对突发事件时，可培养应急语言服务人才、健全相关的基础设施，提升应急语言服务能力、制定应急语言服务规划。2020年，中国、美国、日本召开了应急语言服务实践的线上学术论坛，在本次会议中，相关负责人给出了自身看法，李宇明提出为了更好地应对突发事件、保护生命安全，做好应急语言服务，加强这方面的研究是必要的。王辉提出要开发应急语言智慧系统，健全应急语言相关的法律法规，重视人才的培养。近年来，我国看到了应急语言服务的意义，教育部颁发了相关的发展规划纲要，提出建立国家语言应急服务机制，培养相关的人才。但目前，我国应急语言建设还不完善，应急语言人才培养未充分落实，应急预案机制也未形成，使得在应对公共危机时需要招聘大量的语言志愿者队伍。之所以产生这种现象，其原因在于一些问题并没有解决，如应急语言人才培养需要落实到哪个机构或部门，是否应该纳入高校的教学体系中？如果将它纳入高校体系中，是在哪个专业开展教学？应急语言的课程设置、教学内容、范围是什么？只有解决这些问题，真正的应急语言服务机制才会形成。3 互联网时代应急语言教学的新策略要提升我国的应急语言水平，需重视应急语言人才培养和储备工作，在互联网时代，要培养学生的专业应急语言能力，包括航空用语、医疗用语、方言、普通话等语言能力，也要注重学生应急技能的提升，将学生培养成“语言型+专业应急技能”“技能型+专业应急语言”的人才3。在我国，应急语言教学的重要场地是高校，高校要重视应急语言的人才培养，培养的人才要具有多样性，要包含不同层次，能满足国家的需求。3.1 树立应急语言储备观随着网络的发展，高校要设置应急预案专业课，落实应急人才培养工作，在高校外语教学中，要根据时代发展需求，转变英语课程的培养机制，可从语言技能学习转到语言技能应用方面。根据社会需要，减少理论语言学、英美文学方向学生的人数，增加“应急语言服务”方面的课程，如此，当学生毕业后会有更多的选择，不仅可选择成为一名教师，还可直接参与应急语言服务机构中。更重要的是，在一些特色院校，如航空、外交等高校，可在公共英语专业课程中加入应急语言服务相关的内容，或者在当前的听说读写课程中加入相关的课程内容4。另外，高校可根据自身情况增设应急语言专业课，让学生不仅能掌握专业的应急知识，还要提升自身的跨文化交际能力、心理适应能力，能灵活应对突发事件中的各种情况。当前是信息化时代，高校可借助互联网建立应急语言平台，也可利用云计算、大数据等构建应急语言人才数据库，以此培养更多的专业化人才。3.2 突出学生的主体地位1)增强学生应急语言的意识在互联网时代，高校教学要改变传统的模式，注重调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的应急语言意识。在突发事件中，应急语言能力起到重要作用，但在我国的应急管理体系中，高校应急语言教育并不完善，在此背景下，为了增加学生的应急语言意识，提升学生的应急语言能力，高校要构建良好的应急语言氛围5。首先，高校要利用校园广播、微信公众号等多种媒介宣传应急教育知识，还可以制作线上应急预案宣传手册，在新生入学或开展主题班会时通过多媒体的方式展现出来，以此进行宣传。高校也可利用黑板报、校公告栏、校园网宣传，让学生在潜移默化中学到应急语言方面的知识，提升学生这方面的意识。其次，学生要看到应急语言这个新兴的事物，能利用多种渠道主动学习相关的知识，让自身的应急语言服务能力得以不断提升。如此，当学生遇到突发事件时，能有救助他人的能力，会有面对公共危机的信心。2)发挥学生主体地位教师在开展应急语言教学时，要转变传统的理念，重视学生的主体地位，调动学生学习的兴趣，以便他们能主动探索知识，能够运用互联网有效学习应急语言服务的知识，在学习时能够归纳、总结出重要的知识点。例如，在学习简明汉语时，要善于找重点，高效学习应急语言知识。应急语言课堂有较强的应用性和实践性，是以社会需求为导向，在教学时，教师可创设现实的情境，以此培养学生的创新性和主动性，真正将学生当作课堂的主人。3.3 探索多样化的应急语言教学方法随着网络的发展，社会也在不断发展，高校要顺应时代潮流，根据社会需求对应急语言的教学内容进行更新，探索、运用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。1)实践式教学目前，各个地区有时会发生一些突发事件，却缺乏相应的人才。在此背景下，高校开展的应急语言教学不仅要让学生掌握理论知识，还要培养学生的实践能力，健全相关的训练培养机制，模拟现场进行实训工作，如何建立应对公共危机的实训基地，建设虚拟仿真实验室。教师可引导学生积极参与科技创新、志愿服务、社会实际调研等活动，从而提升学生的随机应变能力，让学生掌握应对各种复杂危机状况的能力6。这些方式对促进学生的发展起到积极作用，可培养学生正向思考和逆向思考的多元思维能力。77一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一语言学研究语言学研究本栏目责任编辑：谢媛媛Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）2)跨学科教学应急语言并不是单独的一门学科，是多学科交叉的，有宏观表现和微观表现，从宏观角度来看，其组成包括应急翻译、应急语言教育、应急信息处理等，微观方面表现为对已有的学科研究。高校在培养应急语言服务人才时，可根据专业方向运用多种方式，如专业课、选修课、课程等，整合多门学科知识，培养学生的语言运用能力，以便学生灵活应对重大突发事件，成为应急语言服务方面的人才。学生掌握跨学科知识还可以提升综合能力，从多学科中掌握必备的实践技能。3)数字化教学科技在发展，应急语言这门新兴学科教学也要适应时代发展的要求，探索数字化教学的有效方法。目前，人工智能被运用到各个领域中，应急语言教学可借助它实现发展，这要求教育者要加强应急语言的数字化教学方法的研究，满足社会发展的需要。在此背景下，高校可根据师生需求进行应急语言数字化教材建设，对应急语言数字化教学资源进行开发，以便教师在应急语言课堂教学中能充分运用数字化，高校还可利用数字化开发应急语言资源，在教学时为学生构建多样化的突发事件场景，培养学生的应急能力，可建立网络虚拟实验室，培养学生的实践能力，也可以探索应急语言相关课程的“智慧课堂”教学方式。3.4 研发应急语言产品和技术当前，应急语言服务平台的建设应依托现代高科技，二者有效结合，能在紧急状态下发挥应急效能，节省大量的人力、物力、财力，为国家提供高质量的应急语言人才。在此背景下，高校要注重应急语言产品、技术的研发，能够研发出应急语言的翻译、监测、文本检索方面的技术，还要研发出与此相关的电子书、App，将它们广泛应用于重大灾难事件中。高校要长远发展，应该进行产学研发，应急语言教学也要满足这一点。由此，高校要主动与企业、科研院校、国内外院校合作，共同研发应急语言技术和产品。例如，在面对突发事件时，国内的一些高校与科技公司共同研发了微信版、抖音版的在线翻译软件，让不同地区的人们更好地沟通交流。4 结束语应急语言教学具有重要的意义，可提升学生应对突发事件的能力。高校承担着应急语言人才培养的责任，需加快应急语言教学与文化建设、校园人才培养的结合，实现高质量发展的目标。这种方式能够助力应急语言工作，解决未来突发事件中的语言障碍，为灾难信息的发布做好准备。总之，高校要重视应急语言教学，培养各领域的应急语言人才，满足国家和社会的需求。参考文献：1 魏笑梅.高校应急语言服务人才培养策略研究J.教育观察，2022,11(19):88-90,97.2 魏笑梅.国内应急语言服务研究现状与展望J.文学教育（下）,2022(5):93-95.3 李迎迎,潘晓彤.应急语言服务人才培养体系建构探究J.天津外国语大学学报,2021,28(4):10-19,157.4 蔡基刚.应急语言服务与应急语言教学探索J.北京第二外国语学院学报,2020,42(3):13-21.5 王立非,任杰,孙疆卫,等.应急语言服务的概念、研究现状与机制体制建设J.北京第二外国语学院学报,2020,42(1):21-30.6 滕延江.应急语言服务:研究课题与研究范式J.北京第二外国语学院学报,2020,42(1):31-44.【通联编辑：代影】（上接第75页）参考文献：1 李娜,吴林.网络流行语“凡尔赛文学”的模因论解读J.戏剧之家,2021(26):182-183.2 杨乐,高群.网络新式文学之“凡尔赛文学”语用预设探析J.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2021,18(4):116-119.3 金一凡.作为符号的小狗:“小狗文学”中的青年社交文化与人际关系J.新媒体研究,2022,8(14):68-71.4 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