1、张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，陶庵梦忆与西湖梦寻是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水家园，在山与水的调和中觅到一份安宁，以此再来寻求更高远的超脱，张岱就是在这种心境下完成了他的陶庵梦忆的，里面的这篇湖心亭看雪是全书中的精品，它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美，意境美表现的淋漓尽致，这一篇文字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。本文的教学设计以新课标对文言文的教学
2、要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。根据这一原则，我把本文的教学过程分为“熟读精思感悟”三部分。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，以读读背背和积累文言词汇为主要目标。在语文课程中，文言文教学所用课时、师生所花时间都逐渐增多，主要是花在文言词语的记忆上。在文言字词教学中，我们大多采用借助课下注释和参考书、工具书理解课文意思，然后通过各种方式进行反复记忆巩固。这种方法对文言文初学者是必须的，也是有效的。但随着文言词汇积累的增加，学生对词汇的遗忘率也逐渐增高，学生文言文学习的能力没有提高。这主要是因为死记硬背式的教学方法使学生缺乏思考，
3、对文言词语没有真正理解，效果也就达不到要求。初二学生经过一年的学习，有一定的文言词汇积累，这时可以考虑让学生利用课下自学疏通文意，也就是根据学生自己的积累和经验，再经过看书下注释，同学互相探究讨论、老师点拨理解文章意思。老师对学生预习情况的考察主要是检测同文中一词多义和不同文的一词多义，目的是让同学们在积累字词时学习分类和比较。精思环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。在教学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、 说“痴情”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。本节课的多媒体运用也力求简单有效。课前的有关西湖的诗词欣赏营造了良好氛围。比较遗憾的是：课文注音和节奏划分那张幻灯片不知道为什么总是自动有变，在打开时节奏划分的位置发生了变化。下次注意的问题：1、备课一定要备学生，而且课前的预设要充分。2、课堂上要调动学生的参与热情，尤其是学生活动时间一定要充足。
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