鄂教版第九册《语文乐园(一)》教学设计.doc

鄂教版第九册语文乐园（一）教学设计教学目标（一）知识与技能：1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。2更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。3积累关于珍惜时间的名言警句。4通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。（二）过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：积累词语并运用。教学安排：1课时一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由读词。2、指名读。3、在小组中说说这些词语的含义。4、全班交流，理解词语意思。5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：1.学生自由读句子。2.说说下列句子的语气有什么不同。3.自由体会句子所表达的感情。4.小组评读，读出句子的语气。三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。四学习“读一读”1自由读短文。2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？板书设计口语交际：我当主持人教学目标（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。2培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。（3）学生自由组合创设情境。三.创设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2教师巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议，评出“最佳主持人”。习作一个快乐的人教学目标（一）知识与技能1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4能够修改自己的文章。（二）过程与方法1、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。2、观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。3、培养学生抓住特点写人物的方法。教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、板书“一个快乐的人”2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？3、快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学很多人都是的，并且还包括我们自己。二知道具体描述1、这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。3、同学们你们听了这件事情有何感想？4、其他人怎么评价这个人呢？5、小组交流三、指导书写。1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。3、学生独立作文。第二课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。4