1、两位数减一位数、整十数(不退位)教学设计【 教学目标 】1 学会两位数减一位数和整十数的口算方法。2 理解并掌握相同数位上的数才能相减。3 培养学生的口算能力和动手操作能力。关键问题:理解两位数减一位数、整十数的算理，正确计算。【教学过程】 一 复习旧知（开火车） 设计意图：复习旧知识，为这节课做铺垫。二 探究新知 发现问题1、齐读目标导学，明确学习目的2、出示情境图，发现图中数学信息: 有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。3、学生提出问题：1：还剩下多少本故事书？2：还剩下多少本动漫书？4、学生解决问题：35-2= 35-20=设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提
2、出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力及学生的问题意识。5、轻松一刻十二生肖体操三 交流合作两位数减一位数1、动手操作 35-2=？（1）学生动手操作，利用计数器验证。（2）学生汇报过程。2、同桌讨论：利用计数器说一说你是怎样算出结果的？设计意图：运用小组交流的方法，教师有导向性的提出问题，给小组活动提供方向，并能在讨论和动手拨计数器的过程中促进小组成员间的进步，知识也在解决问题中得到学习。3、理解算理35 2 33 先算：5-2=330 53 再算：30+3=33四 探究两位数减整十数1、动手操作 35-20=？（1）学生动手操作，利用学具验证，还剩多少个？（2）汇报过程，说
3、说是怎样算的，为什么？2、理解算理35 2015 30 5 先算： 30-20=1010 再算：10+5=153、小组合作，归纳分析 （1）“352”和“3520”这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生说算式的不同，即减数一个是2（一位数），一个是20（整十数）。（2）请同学们再观察一下上面两类算式的算法有什么相同的地方和不同的地方？相同点：都是先把35分成30和5。不同点: 352 减一位数，是从个位上减； 3520 减整十数，是从十位上减。4、轻松一刻青蛙抱抱抱五 当堂训练 整体提高1、我是小老师2、开火车3、摘苹果。设计意图：巩固练习，让学生当堂练习今日所学内容，提高练习，对思维活跃的优等生进行培优。六 师生评价 畅谈收获设计意图：由简单的教师评价扩展至生生、师生评价，体现师生平等的学习氛围。【学后反思】
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
