九年级语文-新课《鱼》《微型小说两篇》-人教四年制版.doc

九年级语文 新课《鱼》《微型小说两篇》 人教四年制版

【本讲教育信息】
一. 教学内容：
九年级新课：《鱼》《微型小说两篇》

二. 本周教学目标：
1. 针对《鱼》看看小说是以什么方式来展开情节，表现人物内心世界的。
2. 了解小说《鱼》的写作背景和作家黄春明的情况。
3. 学习两篇微型小说，在写作上的特点。

三. 教学重点、难点：
1. 仔细体会《鱼》在艺术上独具的匠心，全文由对话组成，情节安排上顺叙与插叙相结合。
2. 品味《鱼》中某些对话的深层含义。
3. 学习《皮二》运用对比手法和对话、行动描写，生动刻画出皮二的性格特点。
4. 学习《大回》中作者抓住人物的突出特点，描写一个“俗世奇人”的形象，富有传奇色彩。

四. 教学内容：
《鱼》
（一）作者简介：
选自《黄春明小说集》黄春明，1937年生，台湾宜兰人，小说家。有小说集《锣》《沙哟哪拉，再见》《我爱玛莉》等，其作品多表现乡村小人物的特点。

（二）字词：
埤（pí）头 鲣（jiān）仔鱼 店仔（zǎi）人 管藁（gǎo）

（三）文章分析：
故事情节：
这篇小说的主人公只有祖孙二人，事件也非常简单，祖父希望在山下做学徒的孙子阿苍能带条鱼回来，阿苍也在熬过许多艰难日子之后终于买回了条鱼。但没想到，鱼在半途中掉了，被卡车轧扁在泥地上。祖孙二人陷入深深的失望之中
结构分析：
小说自始至终都是祖孙俩的对话。通过惟妙惟肖的对话来揭示人物的个性和丰富细致的内心世界，小说分为三部分。
第一部分：阿苍骑着那辆破车子，在回家的路上的情景。
第二部分：阿苍回忆上次与爷爷分别时的情景。
第三部分：描写阿苍忽然发现挂在车把上的鱼丢失了，这一突发事件使兴致勃勃的阿苍一下子滑到懊丧无比的情绪低谷。
小说主题：
小说主人公只有祖孙二人，祖父希望在山下做学徒的孙子阿苍能带回条鱼，阿苍也在熬过许多艰难日子之后终于买回条鱼。但没想到，鱼在半途中掉了，被卡车轧扁在泥地上。祖孙两人陷入了深深的失望中。
艺术特色：
通过富有生活气息的对话来推动故事情节的发展，展示丰富的社会内容，揭示人物的内心世界，是这篇文章的最大特色。这篇小说的主体部分都是由爷爷与孙子的对话构成的，小说的出场人物只有爷爷和阿苍两人，而且只选取了阿苍离家与回家的两个场面，作者故意隐去了不必要的人物，让所有的故事背景都通过两人的对话展现出来，使作品在结构上显得非常单纯集中，体现了作家用笔精到的特色。
此外，作品蕴含着深刻的现实主义批判精神，对下层小人物命运的同情，也是我们在阅读和讲授这篇课文的时候，需要特别加以注意的。

《微型小说两篇》
字词：
鳍（qí） 潲（shào） 轧（yà） 蓦（mù）然 尴尬（gān gà）
锃（zèng）亮

《皮二》

（一）文章整体分析：
《皮二》成功地塑造了皮二这个人物形象。塑造这个人物的主要手法则是对比。通过他卖蔬菜做买卖时的斤斤计较，几分钱都不相让──用别人的话来说就是“吝啬鬼”和“真小气”，与坐船回家时主动替当镇长的侄子垫付8元钱的过河费这两件事之间的对比，皮二那认真倔强、绝不含糊的性格就凸现了出来。他之所以几分钱都不相让，是因为他对一诺千金、公平买卖的看重；他宁可损失买卖也不迁就某些人好占小便宜的心理；而他替镇长侄子的“出手大方”，其实是对镇长一行人依仗权势欺压百姓、贪图便宜的做法的不满与训诫。这两件事既互相对比又紧密相连，比较完整地塑造了皮二正直认真、刚正不阿的性格。

（二）结构分析：
这篇小说篇幅虽然短小，也可分为两个部分：
前九段为第一部分：描写的是皮二卖菜时的“小气”与“吝啬”
其余为第二部分：描写的是皮二和镇长侄子乘船过河并为其垫付乘船费。

（三）艺术特色：
1. 善于选取充满典型意义的事件和富有特征的语言和动作表现人物的性格。
2. 在叙述基调上，作者采用欲褒先贬、似贬实褒的手法。
3. 对比手法的运用。

《大回》
（一）作者简介：
冯骥才（1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）中篇小说集《铺花的歧路》短篇小说《雕花烟斗》小说集《高女人和她的矮丈夫》系列报告文学《一百个人的十年》。其多部作品获得全国优秀小说奖。他注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。冯骥才在绘画、小说等领域里都取得了突出的成就，尤以写知识分子在“文革”前后的曲折命运和天津近代历史故事而见长。其作品往往能选取新颖独特的视角，深入开掘生活的底蕴，并从中提炼出复杂深沉的人生意味。这篇微型小说就颇有代表性。

（二）人物形象分析：
大回有两个突出特点：一是人高马大，手大脚大，嘴大耳朵大，这是外貌特征。二是有能耐，在垂钓方面有奇技。他的垂钓之术简直达到了神奇的地步。文章主要抓住这些特点来刻画他，而这种略显夸张的描写使大回的形象非常突出，可以给人留下深刻的印象。

（三）艺术特色：
1. 作者在塑造人物形象时，运用了传奇化手法。
2. 这篇小说的情节曲折生动，跌宕起伏，令人意想不到而又合情合理。
3. 小说具有很强的哲理内涵和文化意味。

【典型例题】
他无论钓什么都有绝法，比方钓王八。
钓鱼时钩到王八，都是竿儿弯，线不动，很容易疑惑是钓上了水下边的石块。心里急，一使劲，线断了！大回不急，稳稳绷住。停了一会，见线一走，认准那是王八在爬，就更不急着提竿。尤其大王八，被鱼钩钩住之后，便用两只前爪子抓住水草。假若用力提竿，竿不折线断。每到这时候，大回便从腰间摸出一个铜环，从鱼竿的底把套进去，穿过鱼竿一松手，铜环便顺着鱼线溜下去。水底下的王八正吃着劲儿，忽见一个锃亮的东西直朝自己的脑袋飞来，不知是嘛，扬起前爪子一挡，这便松开下边的草。嘿，就势把它舒舒服服地提上来！
这招这法，还在哪儿见过？
1. 选文写大回钓王八的绝法，使用了 手法。先写别人 ，再写大回 。
2. 概述大回钓王八的绝法，不要超过50个字。

3. 把“这招这法，还在哪儿见过？”变成陈述句。

4. 解释加点词语。
水底下的王八正吃着劲儿：
5.“不知是嘛”是天津方言，普通话应说“ 。”
答案及分析：
1. 对比；心里急，一使劲线断了；不急，稳稳绷住更不着急提竿（析：通过钓鱼者不同的反应进行对比）
2. 略（析：本题要联系全文进行总结概括）
3. 这招这法在哪也没见过（析：回答本题要掌握作者的语气，作者说这句话表明对大回佩服）
4. 正使着劲
5. 不知是什么

【模拟试题】
（一）
崔琦的眼泪
李红
凤凰卫视台三周年台庆晚会上，节目主持人杨澜向观众讲述了一个自己在采访生涯中遇到的感人至深、结局又令人惊讶的故事。
杨澜去美国采访了诺贝尔化学奖获得者、美籍华人崔琦。崔琦谈到自己出生在河南农村，父母都是大字不识一个的农民，但是他妈妈颇有远见，咬紧牙关省吃俭用，在崔琦12岁那年将他送出村，出外读书。这一走，造成了崔琦与父母的永别。后来他到香港、美国，成了世界名人。
谈到这里，杨澜问崔琦：“你12岁那年，如果你不外出读书，结果会怎么样？”
看到这里，我猜想，崔琦一定会这样回答：“我永远成不了名，也许现在还在河南农村种地。”
可是错了！崔琦的回答大大出乎人的意料：“如果我不出来，三年困难时期我的父母就不会死。”崔琦后悔得流下了眼泪。
杨澜也流泪了，她这时多么希望当时聘请的两位美国摄影师能推出近景，来一个特写镜头。
让杨澜吃惊的是，在审片时真的出现了这一特写镜头，杨澜问两位摄影师：“你们听不懂中文，你们怎么会拍下这一感人场面？”
摄影师回答：“你们不是在谈论妈妈吗？在全世界，‘妈妈’这两个字是相通的。”
一边是世界名人，一边是情爱；一边是无上的荣誉，一边是母子深情。崔琦选择了后者。这就是龙的传人交给亿万观众的答卷！我的心被震撼了，这一晚，我久久不能入睡。
古人云：“感人心者莫先乎情。”至仁至爱，是我们中华民族的传统美德，这在崔琦身上表现得淋漓尽致。
1. “这就是龙的传人交给亿万观众的答卷”一句，从故事本身看，这是“崔琦”交给亿万观众的答案作者却用“龙的传人”来取代“崔琦”，这样写有什么好处？

2. 短文在写崔琦回答杨澜的问题前，有一小段杨澜的猜想，在写崔琦回答完问题后，又有一小段写与美国摄影师的对话。这一前一后的描写分别起到了什么作用？

3. 本文篇幅短小，读来却十分感人，请你说说读了本文之后受到的教益。

（二）
论想像力的培养
戈申（英国）
我的讲话是主张培养想像力。我的话既是对那些最富足的、前程远大的人说的，也是对最贫穷、最卑微的人说的。我要努力不犯一些医生有时会犯的错误，那就是他们向每周收入两镑的病人建议喝香槟酒和到海滨作短期休养。
那么，我是从什么意义上使用“想像力”这个词呢？约翰逊字典上有答案。我希望你们特别注意约翰逊如何解说“想像力”一词。他对“想像力”下的定义是“构想出理想图画的能力”，“向自己或他人描述不在眼前的事物的能力。”
这就是我要求你们在学校中、在家庭藏书室里以及用一切我能得到的手段影响你们去培养的能力，我确信这是做得到的；我希望我能引导你们，并向你们说清楚为什么应该培养这种能力。我重复一遍，这是构想出理想的图画以及你们自己或他人描述不在眼前的事物的能力。我在下面的讲话使用“想像力”这个词时，就具有这样的含义。
沿着这条思路，我相信可以把我的意思讲清楚。不在眼前的事物是什么呢？例如历史就是了。历史讲的是过去的事情。从某一意义来说历史并不存在于你脑中——那就是说，你不能亲眼看见过去的事情；但是学习历史使你得到并增强理解不在眼前的事物的能力。因此我愿向你们推荐历史科，那是一门最值得学习的课程。
又例如各种外国游记。这又是一些不在你身旁的事物，因为你触摸不到它们。但阅读各种游记会使你认识那些不存在于你自己脑中的事物。至于构想出理想图画的能力，我建议你们请教诗人、戏剧家和想像力丰富的作家，阅读一切时代一切国家的伟大文学作品。这种学习能够令你们在一个新天地中生活、活动与思考，这天地有别于你们现在身处的狭小世界。这种学习会给你开辟各种新的乐趣源泉，这种乐趣，我可以说，往往会上升为幸福。
4. 什么是想像力？（用文章中的语句回答问题）

5. “我在下面的讲话使用‘想像力’这个词时，就是有这样的含义。”加线的“这样的含义”具体指什么？

6. 运用自己的想像力，从下面三个参考选项中任选一项构想。（100字左右）
参考选项
A. 20年后，我的交通工具
B. 20年后，我们的学校
C. 20年后，我的工作室
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【试题答案】
（一）
1. 崔琦本是龙的传人，用“龙的传人”代替不仅符合事实，而且使含义更加丰富，既说明崔琦虽远离故土却没有失去中华民族的传统美德，又从崔琦推广到整个“龙的传人”，推广到“龙”本身的传统，深化了文章的主旨。
2. 崔琦回答问题前写杨澜的猜想，反衬出崔琦的话出乎人的意料，令人惊讶；回答问题后写与美国摄影师的对话，为崔琦的话作烘托，说明虽然语言不通，但有关“妈妈“的话题，是人类共通的。
3. “歌颂崔琦的孝心，赞颂中华民族的传统美德”是要点，意思对就适当给分。

（二）
4. “构想出理想画图的能力”和“向自己或他人描述不在眼前的事物的能力”。
5. 指所要培养的能力是“构想出理想的图画以及向他人描述不在眼前的事物的能力”。
6. 略

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