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国家公务员面试练习题及解析（69）

　　　【背景材料及试题】
　　　为鼓励教师，提高广大班主任的教学积极性，某县教育部门组织开展了“优秀班主任”的评选活动，经初步筛选，有以下六名班主任入围：
　　　１.王建强，男，大学专科，二级教师。２０多年来一直在偏远山区教学，母亲去世，父亲年迈，妻子得了重病，一家人全靠他一人的工资生活。
　　　２.刘华，女，大学本科，一级教师。从２００１年开始教学，创造出了课件教学的创造性的教学方式，得到了学校老师和领导的一致认可。撰写的论文获得市级评比二等奖。
　　　３.张萌，女，大学本科，一级教师。有１０多年教学经验，五次获得校级“优秀班主任”，教学方式灵活多样，课堂气氛活跃，善于因材施教，激发学生的各方面能力。她教过的学生有许多都在体育、音乐等方面表现突出而被大学特招走。同学们都称她为“知心大姐姐”。
　　　４.刘华军，男，大学本科，特级教师。教学成绩优异，所带班级连续三次获得年级高考成绩第一名，去年所带班级为年级成绩最差班级，但仍有２０多人超过二本分数线。教学中善于调动学习兴趣，善于引导同学们发挥自身潜力，通过有效手段解决学生打游戏的问题，效果非常显著。
　　　５.曾可凡，男，思想政治学硕士，特级教师。注重学生的素质教育，发明了一种教学方法，实施后效果很好。写的一篇论文在国家级刊物上发表。
　　　６.黄丽丽，女，大学本科，一级教师。对学生给予许多关怀，善于带领后进学生取得好成绩，先后有几百名学生在她的帮助下顺利完成学业。有一名女同学因家庭贫困而辍学，她千方百计找到那名女学生，劝其回到了学校。
　　　问题：
　　　假如你是评选活动的评委，要评出一等奖１名，二等奖２名，三等奖３名。你怎么评选并说明原因。
　　　要求：
　　　（１）个人陈述，时间为每人３分钟。
　　　（２）自由讨论，时间５０分钟。
　　　（３）自由讨论结束后，选出一位考生做总结发言，时间５分钟。
　　　【试题分析】
　　　本题为开放性试题，需要小组成员根据题目要求得出一个统一的评选结果，这个结果没有固定答案，它需要考生通过表述过程中富有说服力的语言，获取其他考生的认同，使评选结果达成统一。
　　　考生可以透过题中资料看到：１号候选人，是一个具有高觉悟、不计个人得失的教师，坚持响应国家实现教育公平的号召，却没有其他老师的高学历，并且可能由于教育设施和环境条件有限，也没有突出的教学成绩。２号候选人具有创新精神，与时俱进，在课件教学的改革上作出了突出贡献，但是在班级管理上却没有丰富的经验。３号候选人教学非常灵活，因人施教，具有良好的沟通能力，被学生所喜爱，但是没有２号、５号老师在教学创新上的贡献。４号候选人无论是在班级建设、德育教育，还是挖掘学生潜力方面表现都非常突出，但那种无私奉献的精神比起１号仍是稍有逊色。５号候选人在德育教学方法的创新上作出了突出贡献，但是对于班级建设不如３号、４号老师。６号候选人对待学生具有爱心、耐心和责任心，但是她既没有２号、５号的创新贡献，也没有４号的班级建设能力。
　　　他们在评比上分别具有不同的优势，他们的优缺点环环相扣，我们可以将他们的优点作为理由将任何一个人放在第一位，也可以将他们的不足作为理由将任何一个排在最后一位，这时就需要考生通过对每位老师优缺点进行综合考量，最后通过综合分数的对比做出排序，并且一定要以本次评选的“目的——树立榜样，号召大家学习”，“意义——为教育改革作出贡献”出发，去树立思考方向。对他们进行排序时，由于考生思考的出发点不同，排序结果也会大不相同，会出现很多观点上的碰撞。考官就是通过在整个考试过程当中观察考生在陈述观点、自由讨论、总结陈词各个阶段上的表现，考查考生的思维方式、分析深度、人际关系的适应能力和领导能力。要求考生在分析问题时具有下列能力：
　　　理性思维：对于结果排序，在分析过程中要理性、客观地分析，不能感情用事，仅仅因为某个人的某些行为打动了你，就主观为其加分，必须要扣住评选的目的。
　　　良好的人际关系处理能力：在自由讨论阶段，由于思想上的碰撞可能引发一些语言上的碰撞，或者在争取发言机会时出现撞车的现象，这时就能考查考生是否具有风度和处理人际关系的技巧。我们要做的就是表现自我的同时，展现自身修养。
　　　领导能力：当别人的思路与自己出现分歧时，在表达观点时逻辑思维一定要清晰，语言富有感染力、说服力，做到“言之有理，言之有物”，获得其他考生的认同，这样才能从众多考生中脱颖而出，无形当中成为思想的领导者。
　　　【答题策略】
　　　第一，任何题目，在提纲准备阶段都要给自己列出一份提纲，目的是为了使自己的逻辑性更强，表述更清楚有力，让考官和其他考生听得更加清晰。在本题中，我们首先要列出评选标准，以及标准是如何制定的，基于什么准则制定的，与评选标准对应的排序是什么，为接下来的各个阶段做好铺垫。一份清晰明确的提纲，会为你接下来的表现添砖加瓦。
　　　第二，本题我们可以采取选项归类的方式引导思路，根据我们对题目的分析可以提炼出六个人的特点进行归类。比如，２号、５号教学创新能力突出，３号、６号富有责任感、爱心、教育方式人性化，４号候选人在班级建设、个性化教学、德育等方面都表现突出，１号候选人属于思想觉悟高、有奉献精神的老师。接下来，考生应该明确评选的准绳，要从评选“优秀班主任”的标准、意义出发，思考“优秀班主任”更侧重于对哪些方面的要求，理性地考量如何排序能够更好地体现出评选的意义，达成目的。
　　　第三，语言的丰富性可以成为你在整个无领导小组讨论过程当中的利剑，使你出奇制胜。“晓之以理，动之以情”，语言的生动性可以打动在场的考官甚至其他考生。我们可以抓住一些感人的“击球点”加以描绘、细化，用词鲜活、感人。比如，１号候选人“在这种如此艰苦的环境下，奉献自己的青春”这个点上加以修饰，就可能在情商上赢得胜利，获得其他考生的赞同，无形中领导思想。语言切勿生硬，一定要有现场感。
　　　第四，学会倾听。在无领导小组讨论当中，绝对不能只是思考自己该如何表述，使论据更加充分。要在完善自己内容的同时，认真倾听他人的想法和见解，取其精华，找其弱点，我们只有找到对方发言的漏洞，指出他存在的问题，并不断完善自己的观点，才能说服别人认同自己。所以，我们绝对不能闭门造车，一定要学会倾听，必要时还要作些记录。
　　　【可能出现的问题】
　　　第一，有些考生会出现通过老师的学历和等级进行排序，这种思维方式本身就是偏执的，不可行的。如果这样思考，那么题目中所给的其他信息就变成无用的了，将我们的评选变成评选高材生教师或者高等教师，也就失去了本次评选的意义了。所以，大家一定还是要从“优秀班主任”的评选标准出发，学历和职级不应成为主要标准。
　　　第二，有些考生会将１号王建强排在三等奖中，因为他没有任何显著的教学成绩。如果这样分析就掉到了这道题的陷阱中去了。在面试中，要求考生具有政府思维，就是学会站在政府的角度看待问题。现在，国家和政府在努力地实现教育公平，发展农村教育水平。王建强的行为能够号召更多思想觉悟高、有奉献精神的老师或大学生加入到农村教育的建设中去，具有不可估量的意义，扣住评选的目的。如果将他放在三等奖，会打消一些人的积极性，也就失去本次评选的目的所在。在表达观点时逻辑思维清晰，语言富有感染力、说服力，能在众多考生中脱颖而出，无形当中成为思想的领导者。

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