八年级生物------《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计.docx

细菌和真菌在自然界中的作用教学设计【设计背景】1、教材：八年级上册生物（人教版）第五单元，第四章，第四节2、课时安排：1 课时。【课标分析】在新课标的指导下，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。【教材分析】从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。【学情分析】学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的确不清楚。所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。【目标导航】（一）知识目标：1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。（二）能力目标：1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。（三）情感、态度与价值观：1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。2.能选择健康的生活方式。【教学重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2.细菌和真菌与动物或植物的共生。1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌在物质循环中的作用视频。【教学设计】 1、游戏导入，激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛。渗透学习方法。2 、引导学生注 重 图 文 结 合学习生物，并注重 现 代 化 技 术在 生 物 学 上 的应用的应用。1、播放细菌和真菌参与物质循环的视频资料，展示细菌和真菌的微观世界。在 教 学 活 动中 引 导 学 生 从生活着手，激发学生学习兴趣，正 确 认 识 到 生物的重要性。2、结合课本考虑如果没有细菌和真菌，世界将会怎样？（2）、参与物质循环后的产物有哪些，组织小组成员积极讨论回答，并给与加分奖励。1. 探 究 出 细探 究作用引入，如果没有植物，地球将失 遗体的分解作用，某小组的同 菌、真菌与水果细 菌去绿色，动物都会饿死。如果没有动 学分别提出三种实验方案，学 生霉、腐烂的关和 真物，生态平衡也难以维持。如果没有 生针对三种方案进行研究对 系。通过这样层菌 的细菌和真菌，生物圈会是什么状况 比，并组织回答，如果是自己层推进的过程，将会怎样进行实验来证明。 进行思维训练、及 生 2.小组合作展示细菌真菌是分解 2.通过小组讨论总结出来 学法指 导，让活 方者的证据？各小组展示探究“细 p79 观察与思考：菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结学 生 不 仅 知 其然 而 且 知 其 所以然。式10min 果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题：（1）、你观察到什么现象？（2）、你会想到什么问题？2. 通 过 学 生对 资 料 的 收 集和整理，培养学生 课 前 探 究 能3.它们与动植物和人有什么关系 呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出来。力，并且让学生自 主 选 择 各 自喜 爱 的 方 式 表达出来，不仅充分 发 挥 学 生 的主动性积极性，而 且 也 有 效 地锻炼了学生，培养 了 学 生 的 交流 表 达 能 力 和分析评价能力。指导学生看书。通过实例进行比较“取一只新鲜 学生课后准备，简单的进行实 锻 炼 学 生 的的梨，划一刀，放置在常温下进行实 验操作，通过实验学生能够直 动手能力，为以后 的 教 学 打 好基础。1. 自 主 探 究式 学 习 培 养 学生 比 较 分 析 地理问题的能力，并 训 练 语 言 加工 表 达 及 运 用表 格 法 比 较 地理问题的能力。活泼有趣，学同特质，指定一名组员进行回 以致用，巩固当答，每种特质下都有哪些作用 堂学习内容。实现 课 堂 的 全 程评价。1、游戏导入，激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛。渗透学习方法。2 、引导学生注 重 图 文 结 合学习生物，并注重 现 代 化 技 术在 生 物 学 上 的应用的应用。1、播放细菌和真菌参与物质循环的视频资料，展示细菌和真菌的微观世界。在 教 学 活 动中 引 导 学 生 从生活着手，激发学生学习兴趣，正 确 认 识 到 生物的重要性。2、结合课本考虑如果没有细菌和真菌，世界将会怎样？（2）、参与物质循环后的产物有哪些，组织小组成员积极讨论回答，并给与加分奖励。1. 探 究 出 细探 究作用引入，如果没有植物，地球将失 遗体的分解作用，某小组的同 菌、真菌与水果细 菌去绿色，动物都会饿死。如果没有动 学分别提出三种实验方案，学 生霉、腐烂的关和 真物，生态平衡也难以维持。如果没有 生针对三种方案进行研究对 系。通过这样层菌 的细菌和真菌，生物圈会是什么状况 比，并组织回答，如果是自己层推进的过程，将会怎样进行实验来证明。 进行思维训练、及 生 2.小组合作展示细菌真菌是分解 2.通过小组讨论总结出来 学法指 导，让活 方者的证据？各小组展示探究“细 p79 观察与思考：菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结学 生 不 仅 知 其然 而 且 知 其 所以然。式10min 果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题：（1）、你观察到什么现象？（2）、你会想到什么问题？2. 通 过 学 生对 资 料 的 收 集和整理，培养学生 课 前 探 究 能3.它们与动植物和人有什么关系 呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出来。力，并且让学生自 主 选 择 各 自喜 爱 的 方 式 表达出来，不仅充分 发 挥 学 生 的主动性积极性，而 且 也 有 效 地锻炼了学生，培养 了 学 生 的 交流 表 达 能 力 和分析评价能力。指导学生看书。通过实例进行比较“取一只新鲜 学生课后准备，简单的进行实 锻 炼 学 生 的的梨，划一刀，放置在常温下进行实 验操作，通过实验学生能够直 动手能力，为以后 的 教 学 打 好基础。1. 自 主 探 究式 学 习 培 养 学生 比 较 分 析 地理问题的能力，并 训 练 语 言 加工 表 达 及 运 用表 格 法 比 较 地理问题的能力。活泼有趣，学同特质，指定一名组员进行回 以致用，巩固当答，每种特质下都有哪些作用 堂学习内容。实现 课 堂 的 全 程评价。