1、
《认识路线》：数学二年级下册教学设计
教学内容：北师大版数学第4册24——25页。
教学目标：
1、体会起点、终点和方向的含义，了解认识路线需要知道三个条件。
2、能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。
3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。
教学重点：了解认识路线的需要知道起点、终点、方向三个因素。
教学难点：能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。
教学过程：
一、复习：
1、读儿歌：创设实境，让学生在教室里辨认方向。
2、借助方向板，说一说你周围的小朋友在哪个方向上。
二、学习新课：
（一）导入新课、激发情趣
1、 创设悬念：电脑出示"
2、小兰乘车路线图" ：
问：这是小明上学路线图，你看得懂吗？小明的行走路线与方向有什么关系？
2、揭示课题：
师：等学习了今天的新知识--认识路线，你就明白了。（板书课题）
3、全班读题。
（二）认识1路车的行车路线
1、读图
（1）引导、观察图上的"↑"（即先定北）
（2）引1路车的起点--停车场（板书：起点）
（3）导1路车前面的"→"表示先向东走。
（4）1路车经过的站点。
（5）引1路车的终点--公安局（板书：终点）
（6）导方向：
师：1路车从停车场出发，它是一路朝东直开到公安局的吗？
师：它是怎么开到公安局的呢？
a、指名生说（同时演示1路车的行车过程）
3、b、请大家自己说一说，可以用手边比边说。（出示有关1路车行车路线的填空题）c、再指名生说（生说师边出示答案）
1路车的行车路线是：从停车场出发，先向东走2站到公园，再向东南走2站到图书馆，又向东走3站到公安局。
2、小结：
师：1路车的起点是哪里？终点呢？它行走的方向是怎样的？中途在哪几个站点改变了方向？
生：中途在公园站和图书馆站改变了方向。
师：1路车中途在公园站和图书馆站改变了方向，所以方向与路线很有关系。（板书：方向）
师：行车路线图，要看清它的--。
生：起点、终点、行走方向。
（三）自主学习2路车的行车路线：
1、教给方法：
师：大家再看看从停车场出发的还有哪一
4、路车？（2路车）
师：星期天，王老师要带小朋友坐2路车到少年宫去训练，现在我们帮王老师看一看2路车的行车路线图。
（1）首先要看清2路车的什么和什么？（起点和终点）
（2）还要看清什么？（它的行走方向）
2、自主学习：、
a、同桌讨论（出示有关2路车行车路线的填空题）
b、指名生说（演示2路车的行走过程）
c、指导看书，完成书P24的1路、2路的行车路线。d、作业反馈。
（四）尝试练习："小兰的上学路线图"
师：刚才，我们认识了1路车和2路车的行车路线。现在，我们回过头来看看"小兰的上学路线图"（出示）小明从家到学校，它行走的路线是怎样的呢？
指名3个学生说一说。
三、运
5、用知识，解决实际问题：
（一）行车路线
1、引导有序地看图。
2、创设情境，解决问题：
情境（一）渭河小学旅游团计划乘坐火车到北京旅游。
a、同桌讨论渭河小学旅游团的旅游路线。
b、学生完成练习。
c、请一位小导游上台向大家介绍。
d、小结：渭河小学旅游团的起点是厦门，终点是北京，中途在鹰潭、上海、南京改变了方向。
情境（二）小兰家住乌鲁木齐，他想到昆明参观世博园。
师：那么他的行走路线是什么样的呢？
a、学生独立完成"小兰的行走路线"。
b、展示作业，集体订正。
3、小结：看来，只要我们掌握了方向，认识了路线，手中有张路线图，当个小小的向导，是没问题的。
（二）
6、"小鸡找妈妈"：
1、了解图意。
2、问：小鸡该怎么走才能找到妈妈呢？谁来帮小鸡想想办法？（指名生说）
3、发散思维：
问：你还有什么好方法？
生：搭桥、乘船。
师：如果搭桥、乘船，小鸡还可以走哪条路？
生：小鸡，向东南过了河，就可以找到妈妈了。
生：小鸡，向东走过了河，走到羊伯伯家，再向南走，就可以找到妈妈了。
四、总结、布置作业：
（一）总结：
师：小朋友，今天我们学习了有关路线的知识，懂得了认识路线要看清它的起点，行走方向和终点。
（二）布置作业：
师：有关路线的问题，下节课我们还要继续学习。晚上要先预习预习，回去还要画一张你的上学路线图。
学案：
1、十道口算卡片。
2、利用上节课图片，进行路线描述。
课后反思：
3
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