1、《找规律----图形的变化规律》教学设计
贺晶晶
教学内容：教材P85例题1以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：1、通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。
2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感。
教学重点：
初步认
2、识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：
提高学生的推理能力。
教学准备：
课件、贴纸、水彩笔等
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
老师来做几个动作：（拍手两下，再拍桌子3下，反复3组）
请大家猜一猜：老师接下来的动作是什么？
生：先拍手两下，再拍桌子3下
师：你是怎么猜出来的？
生：应为老师总是先拍手两下，再拍桌子3下
师：也就是说老师的动作是有规律的，今天我们就来学习《找规律》。
二、引导探索，认识规律
1、二年级的哥哥姐姐们正在开联欢会，你们想不想去看一看？（出示主题图）
在这幅图中，你看到了什么，在这些物体中哪些是有规律
3、排列的？（引导学生观察，让学生自主选择）
2、课件出示彩旗图。
生：我发现彩旗的排列是有规律的，它们是一面红的一面黄的排列的。（你观察得真仔细）
师：像彩旗这样，一面黄的一面红的为一组重复出现，这就是有规律。也就是说彩旗是按一面黄一面红为一组有规律排列的。
师：如果老师要你在后面再挂一面旗，你会挂什么颜色的呢？
3、课件出示花朵。
师：除了花朵，谁还来说说这幅图中还有哪些物体的排列是有规律的？
生：我发现花朵的排列是有规律的，它们是一朵红的一朵蓝的排列的。
师：花朵也像彩旗一样，一朵红的、一朵蓝的为一组反复出现，我们就说花朵是按一朵红的一朵蓝的为一组的规律重复排列的。
师：如
4、果老师要你在后面在贴一朵花，你会贴什么颜色的呢？
4、课件出示灯笼。
师：这幅图中除了彩旗、花朵还有没有有规律排列的事物？
生：我发现灯笼的排列是有规律的，它们是一个红的两个蓝的反复排列的。
师：灯笼也像彩旗花朵一样，一个红色的、两个蓝色的3个为一组反复出现，我们就说灯笼是按一个红色的、两个蓝色的3个为一组的规律重复排列的。
师：如果老师要你在后面再挂一个灯笼，你会挂什么颜色的呢？
5、课件出示小朋友。
师：除了彩旗、花朵、灯笼，这幅图中还有哪些事物是有规律的呢？
生：我发现小朋友是按一个男孩、一个女孩来重复排列的。
师：你观察的真仔细，小朋友们排队也是按一个男孩一个女孩为一
5、组有规律的重复排列。
小结：彩旗、花朵、灯笼、小朋友的排列都是有规律的，也就是说他们是按照一定的规律排列的。
三、运用新知，巩固提升
课件出示习题。
1、找出下一个物体是什么？
2、接下来该涂什么颜色？
你涂的颜色是什么？它的规律是怎样的？
四、动手操作，巩固发展
1、按自己喜欢的规律涂色：
2、利用老师给的贴纸，用自己喜欢的规律，把贴纸贴在方格里。
五、联系生活，课后小结
1、规律是一种美，我们的生活中很多地方就用到了规律，让我们去欣赏一下吧！（课件出示）
2、课间小游戏：
动作接龙：老师做两组，学生接着做。
3、今天我们探究了简单图形的排列规律，下节课我们再一起去发现和探究更多有趣的规律吧！
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