小学数学人教一年级找规律练习设计.doc

找规律综合练习一年级下册第8单元设计者：南海实验小学钟芳找规律综合练习课题“找规律”综合练习知识点一年级下册第8单元，简单的图形和数字变化规律教学目标1、 通过练习，使学生进一步巩固对图形和数字简单的排列规律的认识。2、 培养学生的动手能力和初步的观察、实验、推理、验证的能力。3、 让学生结合生活学习数学，运用数学知识解决简单的实际问题。4、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生的学习兴趣。教学重点通过练习，使学生熟练掌握简单的图形和数字变化规律教学难点培养学生初步的观察、实验、推理、验证的能力，养成良好的学习习惯。练习组织方式随堂练习练习的设计设计意图反馈方式练习效果及实施后的反思一、 动手操作，摆“规律”利用学具盒里的三角形、圆形、正方形学具摆出有规律的作品。利用学具盒里的数字卡片摆出有规律的数字排列。展示学生作品老师小结：一组事物依次不断重复出现的排列，我们就叫它有规律的排列。本学期我们主要学习了简单的图形变化规律和数字变化规律。二、 动笔做一做，找“规律”。1、下一个图形是什么，请你圈一圈。_（）_ ( )_ ( )2、找规律填数：1357_ _ 1 5 9 13 _ _ 56 _ 46 36 26 16 32 _ 38 _ _ 47 503、涂出有规律的颜色。4、给第4条小鱼画鱼纹。（1）（2）（3）（4）三、课间活动：表演“规律”。选择一个小组6名同学，即席表演，可以用动作、声音等不同的表现方式，表演出有“规律”的现象。四、细心观察，欣赏生活中有趣的“规律”。1、老师电脑演示：建筑、服饰、手工艺品等。2、你知道吗？当我们在外面遇到危险时，世界上规定的遇险求救信号中存在着有规律的排列现象。火光信号：燃放三堆火焰，火堆摆成三角形，每堆之间间隔相等（老师画图示意）。当有救援飞机经过时，救援人员就能发现目标，然后进行施救。声音信号：三声短，三声长，再三声短，间隔一分钟后再重复。（老师示范，学生跟做）旗语信号：用旗子或颜色鲜艳的布系在木棒上挥动，左侧长画，右侧短画，做“8”字形运动。（老师示范，学生跟做）五、小小设计师：开动脑筋，创造“规律”。（课外作业）发挥自己的想象力，创造出美丽而有规律的图案。（可以在电脑上完成，也可以在图画本上完成）利用学生喜欢的动手操作复习本单元主要知识点：简单的图形和数字变化规律。动笔做练习可以帮助学生把已经掌握的知识转化成技能，一年级的小朋友常常能说，不会写。四道练习题包括了本单元的重点和难点内容，题型多样，需要学生认真、细心审题的学习习惯；难度层层递进，每大题中第小题是基础题，后面是较灵活的题，第3题是学生喜欢的涂颜色，培养学生的创新意识，答案不一。第4题需要学生很仔细观察，保证学有余力的同学的求知欲。一年级的学生注意力不能持久，结合所学知识，活学活用，表演既是放松、也是在玩中复习。数学来源于生活，用于生活。通过欣赏生活中有趣的“规律”，激发学生爱数学、发现美的情感。对于书本以外的知识，学生有很强的求知欲，结合所学知识，让学生了解求救信号，体现了数学的人文价值。灵活、拓展性的作业，充分挖掘学生的创新能力，体验数学练习课的多样性、趣味性、挑战性、体验学数学的乐趣。老师巡视检查学生的操作情况，选择有代表性的作品，进行展示，指导操作有困难的学生。同桌之间互相欣赏、评析作品。学生独立练习，然后集体讲评。第3小题展示同学不同的答案，表扬特别有创意的同学。小组表演，同学观摩、点评。学生欣赏。学生倾听，模仿。学生独立完成。板报展示作品练习效果较好，学生全员参与，热情很高，通过老师有目的的作品展示，复习了本单元的重点知识。由学生独立完成练习，培养学生认真、仔细的审题习惯，老师辅导有困难的学生，让学有余力的同学积极思考第4题，达到因材施教的目的。第3题：涂颜色，学生涂出了许多很有创意的规律。学生做完后展示学生作业，让他们体验在作业中获得的成功。第2题小题少数学生需要在老师指导下完成。第4题运用学生熟悉的情境，尽管规律不是很明显，但学生很喜欢去思考。6名同学用动作表演了“蹲、站、蹲、站”“举左手、举右手、举左手”“扮猴子、扮兔子、扮猴子、扮兔子”“拍掌1次、2次、3次”等有规律的排列现象。学生惟妙惟肖的表演，赢得了大家的阵阵喝彩。关注数学的人文价值，在数学课堂上让学生能吸取更多的课本以外的知识，以数学学科的魅力吸引学生，让学生爱数学，知道数学来源于生活，用于生活。学生非常喜欢这样的数学课堂。学生非常喜欢这样的作业方式，他们先在图画本上画出了许多有规律的图案，还利用课外时间用电脑创造了许多美丽的图案。用板报展示作品的方式，也得到了学生和家长的认同。实施后的反思及改进建议整节练习课注重基础知识的练习，针对性强，注重传授生活中的数学知识，结合学生的年龄特点练习形式灵活多样，气氛活跃，注重学生的习惯培养和创新思维的开发，取得了较好的效果。但学生动笔练习部分题型不够新颖，可视学生情况增加动笔练习的题量。