1、《四边形的认识--长方形和正方形》教学设计
人教版三年级上册第79、80页例1、例2。
一、 教学目标：
1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重点：
感知四边形的特征，能辨别四边形。
三、 教学难点：
探索归纳长方形和正方形的特征
四、 教学用具：
幻灯片、学习单、四边形、长方形、正方形。
五、 教学过程：
（一）、
2、创设情境，激趣导入。
1、上课前老师想考考大家，给同学们出一个难题，你们接受考验吗？请接题。师幻灯片出示题：（1）将一个三角形的任意一个角剪去，会得到一个什么图形？
（2）得到的这个图形有几条边，有几个角？
（3）得到的这个图形叫什么？
2、学生发言后师总结：多数同学认为三角形剪去一个角以后会得到一个四边形，你们的结论对不对呢？这节课我们就来研究四边形。
师板示：四边形（生齐读课题）
（二）、初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有13个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（
3、学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）
师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
（学生观察、思考、交流）
3、集体交流。
师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？
生1：四边形都有四条边
4、生2：四边形都有四个角
……
师板示：有四条直的边，有四个角。
强调：四条边要首尾相连。
小结：四边形是由四条线段围成的图形。
师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。
4、创造四边形。
师：孩子们，老师带来一个钉子板，你们可以在上面自己创造一个四边形，那你们谁想来把这个奇妙的图形创造出来？（请两位同学合作完成）
（三）、自主探索，长方形、正方形的特征。
师：我们认识了四边形，你们能将刚才找出的四边形按角的特征再进行细分吗？ 同学们拿出准备好的四边形。（小组合作探索）
师：那就请同学们拿出三角板，用三角板中的角比一比它们的角，看看你能发现什
5、么？（学生动手操作，师巡视）
1、 汇报交流，课件演示，
2、 讨论：长方形和正方形边的特征。学生通过折一折、量一量的方法去找。
3、 汇报交流，课件展示长方形和正方形边的特点。
4、 师生共同总结长方形和正方形的特征，师板示结论
师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解。你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？
（四）、巩固练习，提升能力。
1、完成学习单第三题。（学生独立完成，集体订正）
2、快速抢答。
要求：你看到什么图形，就大声说出名称。（课
6、件出示）
3、欣赏图片。 （课件出示）
4、猜猜看。
要求：你认为是什么图形，你就说出来。
多数同学会猜错，得出结论：要观察全部才能得出准确答案。我们做事情也一样，要把事情看全看细，在得出结论。
（五）、全课总结，知识整理。
这节课，你有什么收获？（学生自由回答）
师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。将上课前的问题“将三角形剪去一个角得到什么图形”解决。
板书：
四边形----长方形和正方形
四边形 有四条直的边
有四个角
长方形 对边相等
四个角都是直角
正方形 四条边都相等
四个角都是直角
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