1、两位数加一位数一位数和整十数
教学目标：
1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：
经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。
教具准备：
多媒体课件、小棒（4捆带9根）
教学过程
一、复习导入，引出新知
口算练习：
30+30= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30=
2、 60+5= 小朋友的反应可真快，都答对了，你们各个都是口算小能手呀！ 今天我们继续学习关于计算的新知识。
二、探索交流，解决问题
（出示主题图） 请小同学们仔细观察这幅图，说一说你找到了哪些数学信息？
集体交流汇报：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。
能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）
（1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？
（一）动手操作，讨论算法
1、两位数加一位数
板书：25+2=
(1)布置活动任务：“25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用
3、小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的?
(2)感悟解决问题方法的多样性：
哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?
(3)引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗?都是先算5+2(幻灯片演示)，然后再算20+7(幻灯片演示)。
(4)形象转为抽象，数形结合
不摆小棒你能说说25+2的计算过程，先算什么?再算什么?
小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，在计算两位数加一位数时先把个位上的数相加，再与十位上的数相加。
2
4、两位数加整十数
(1)提出自学要求
刚才我们已经探讨出了两位数加一位数的计算方法,那么25+20又该如何计算呢？请同学们想想办法，摆一摆小棒，拨一拨计数器，同桌再交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么算的。
(2)引导发现算理
学生边汇报计算过程，师边幻灯片演示计算过程。
(3)形象转为抽象
不摆小棒说25+20的计算过程（先算什么，再算什么）
(4)小结：在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？
要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加。
(二）观察比较，小结算法
现在请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？
25+2是先把个位上的数与个位上的数加，再跟十位上的数加；,25+20是先 把十位上的数与十位上的数加，再跟个位上的数加，也就是要把相同数位的数相加。 （板书）
三、巩固应用，内化提高
在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？多媒体出示练习题
四、回顾整理，反思提升
今天你们学会了什么新本领？。
五、 作业布置见多媒体课件。
六、板书设计
两位数加一位数、整十数（不进位）
25+2=27 25+20=45
先算;5+2=7 20+20=40
20+7=27 40+5=45
相同数位的数相加
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