1、数的运算复习课
教学目标：
1．加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。
2．巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。
3．经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。
4．在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。。
目标解析：
在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。
教学重点：
1．熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。
2．巩
2、固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。
教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、 活动导入，揭示课题
1、活动： 翻开数学书目录，看看我们学过哪些知识，哪个单元的知识与计算有关的呢？说一说
2、揭示课题：今天我们就一起复习数的运算的有关知识。（板书课题）
【设计意图：通过活动形式，既引导学生对要复习的知识结构有一定的了解，即除法运算和混合运算，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。】
二、 回顾梳理，构建联系
（一）复习表内除法和有余数
3、除法
1、复习除法的意义
⑴ 口算并说说除法算式的意义
7×9＝ 15÷3＝ 12÷3＝ 7÷7＝ 32÷8＝ 8×3＝ 56÷7＝ 30÷6＝ 64÷8＝ 9÷1＝ 72÷9＝ 40÷8＝
9÷2＝ 25÷4＝
师：15÷3=5表示什么含义，是怎样想出商的。
⑵看图列除法算式
①这里有20个气球，看图你能列出算式吗?说一说你是怎么想的？
②11朵花，每人分5朵，可以分给（ ）
4、人，还剩（ ）朵。
说一说余数表示什么？余数和除数有什么关系？
2、 复习除法计算
⑴24÷4＝ 24÷6＝
师：说一说你是怎么算的？
生：我是用四六二十四这句口诀算出得数的。
⑵小鸟回家
你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？连一连。指名汇报
⑶用竖式计算下面算式，说一说竖式中每个数的含义
17÷3＝
3、复习用除法解决问题
（1）课件出示：
①24个娃娃，装在4个盒子里，平均每盒装多少个？
②24个娃娃，每8个装一盒，需要几个盒子？
③24个娃娃，装在5个盒子里，平均每盒装几个？还剩几个？
（2）学
5、生分析后列式并计算。
（3）学生汇报
①三道题如何列式，为什么用除法列式？
②计算时用什么乘法口诀？
③第三题余数是多少？余数与除数有什么关系？
（4）学生自主提问。你还能提出什么除法问题？并解答。
【设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。】
（二）复习混合运算。
1．课件出示： 4×6÷8 7×（36－30） 72－5×8 48－18＋32 （14＋21）÷7 30÷6＋29
（1）
6、说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。
（2）分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。
如：第一类： 4×6÷8 48－18＋32
第二类： 72－5×8 30÷6＋29
第三类： 7×（36－30） （14＋21）÷7
（3）根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。
【设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。】
三、巩固练习，深化理解
（一）基础练习。
1．完成练习二十二第2题。
巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。
2．完成练习二十二第3题。
以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。
（二）实践应用。
1．完成联系二十二第14题
巩固用除法解决问题在生活中的应用。
2．完成联系二十二第16题
【设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。】
四、畅谈收获，总结提升
谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？
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