1、第2单元
位置教学设计
一、教学内容：认位置。
二、教学目标：
1.通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2．通过合作交流，使学生能按上下、前后方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。
三、重点难点：
重点：能准确地确定物体的上下、前后的方位。
难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下、前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学准备：
1．课件教室挂图。
2、
2．学生每人准备一个学具盒。
五、教法学法：
1.启发诱导，激发求知欲。
2.自主学习，合作探究，交流促成。
六、教学流程：
（一）.情境导入：
1.小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上、下前后的方位，激发学生求知欲。
2.小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看.比一比谁学得最棒。
3.板书：认位置
（二）.探究新知：
1、同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？
2、谁还能像这样看着图说一说呢？
（1）．谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？
（2）．教师小结：
3、今后我们还会经常用到上下、前后等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。
2.想想做做。
{1}做游戏。
a.教师示范。
b.师生共同学习拍手歌。（教师下口令，学生根据口令做一做）
(2)说一说你座位的上、下、前、后、各是谁。
（3）分小组讨论交流，说一说各种物品摆放的位置。
a.教师示范说一说。
b.集体交流，说一说，看其他小朋友可以怎么说。
七、全课小结
今天我们学习了位置，今后在日常生活种经常要用到这方面的知识，希望小朋友们要分清楚。谁能说一说，今天我们都认识了哪些位置，并用手指一指？（让小朋友们自主发言，想一想说一说，今天都学了些什么知识，便于总结也可以及时反馈信息。
4、
八、板书设计：
认位置
上下、前后
五、布置作业
选用课时作业优化设计
九、课时作业优化设计
玩具坦克在小男孩的（）面，小狗在小男孩的（）面，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
十、教学反思
《认位置》这一单元教学原以为很简单，学生在生活中早就接触过上下、前后的方位，也能分清楚这些方向，但是在实际教学中还是遇到了很多问题。
（a）、认知与表达无法融合。对今天的知识而言，学生在幼儿园的时候也已经接触过了，他们能够正确地说出谁在上面谁在下面，但是今天的教学要求学生能够说清楚谁在谁的下面（上面），谁在谁的前边（后边）。课堂上还经常会说前面、后面、上面、下面，尽管意思是完全一样，学生在表达的时候还是受到了影响。
（b）、习惯、能力有待加强。比如:生生交流，师生互动，合作探究等方面，都需要在今后的课堂教学中逐步加强训练，课堂教学策略是灵活多样的，我将虚心探究学习，创建适合学生的教学。
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