语文良好学习习惯的培养研究课题申报评审表.doc

总编号
KY2015

合阳中学校级教育教学研究课题

申报、评审表

课 题 名 称 语文学习良好习惯的培养研究
课 题 负 责 人 马 伟 红
完 成 时 间 2015.10---2016.6
所在教研组及职称 高二语文组 中学一级

合阳中学课题研究领导小组
2015年9月修订
课
题
组
其
他
成
员
有
关
情
况
姓 名
课题内分工
所在教研组
职务或职称
马伟红
组长
高二语文组
中学一级
鲁晓燕
负责实施
高二语文组
中学一级
蒋娟
协同实施
高二语文组
中学一级
李鹏
具体实施
高二语文组
中学二级

课题负责人所在组意见

教研组长签名：
201 年 月 日
教
研
室
意
见

负责人签名：
201 年 月 日
学
校
意
见

单位盖章：
201 年 月 日

课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持
（一）意义
 经过调查发现：现在因为诸多因素，许多学生在语文学习方面存在如下问题：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有做笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……这些不良的语文学习习惯严重影响了学生的学习效率，制约了学生的进一步发展。许多学生进入高中之后，不能很好地适应高中的学习，学习心理疲惫不堪。教师在进行教学时，由于学生的车轮转不起来，教学效果也不佳。
（二）价值
养成良好的语文学习习惯，对学生﹑对教师﹑对我校的发展都有事半功倍的效果。 叶圣陶先生也曾说：”教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”教是为了不教，教育的一个重要任务就是让学生学会学习。学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法，也为学生实现人生梦想打好了坚实的基础。
（三）理论支撑
我校近年来将工作重点移至教育科研，向教科研要成绩，对学生学习习惯的培养更加重视， 逐步形成我校鲜明的特色，创出我们的优良品牌。同时，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习风格论》（谭顶良著）、《教育就是培养习惯》(林格著)、《全面完善学习习惯的100个细节》(方舟著) 等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期下高中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。
二、课题研究的思路、目标和具体内容
（一）思路
本研究将基本遵循这样一条思路：从现象到本质，从事实到成因，从探究到实践的思路，解释现象，解决问题，实践与反思相结合。
我们以教研组为单位，首先是对高中学生语文学习习惯现状进行调查研究，用教学沙龙研讨的形式对影响学生良好语文学习习惯形成进行归因分析。其次是制定重点的语文学习良好习惯的培养实施计划，那就是通过三年的努力，让大部分学生都能养成良好的语文学习习惯。课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合等等。从基本学习习惯入手，循序渐进，发展到高级学习习惯。同时，组织课题组成员进行围绕课题的理论学习，提高认识。再次，立足课堂进行培养习惯的实践研究。我们的语文课堂教学，不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成习惯培养目标。在教学过程中，教师努力将习惯目标转化成课堂行为利用各个教学环节对学生进行教育与培养。通过教育实验获得个案。最后，实践后再进行数据对比、理论分析，针对研究目标进行反思、归纳。形成一套科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制。不断地实践、反思再实践再反思。
（二）目标
通过本课题的研究可以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量，发挥学生最大的语文学习主动性，引导掌握科学的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础，同时促进教师的专业化发展，促进学校教育教学质量的持续发展。
总体目标：
（1）矫正学生不良的语文学习习惯，激发学习动机，提高学习效率。帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进学生主动学习
（2）建立高中学生学习习惯培养的体系，形成师生重视良好的学习习惯的课堂模式，并将成功的经验推广。
（3）形成一套学习习惯的有效评价体系，完善良好的学习习惯的评价反馈机制。  
（三）具体内容
由于本校规模大，为了更有针对性，所以研究对象着重为研究成员所带年级学生，等有了成功的理论、实践经验后，再进一步推广应用。
研究内容：
①影响学生语文学习的因素的调查研究。
②各类班级，语文基本学习习惯培养系列（包括培养目标、方法策略、预期效果，习惯培养的反馈情况）。
③分不同的班级，对学生的良好的语文学习习惯重点培养，并分析良好学习习惯形成的条件、背景、过程和主要因素。实践并完善良好学习习惯的培养方法。具体内容：课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合。
④重视语文学习习惯培养的课堂研究。
⑤科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制的研究。
三、课题研究的方法选择与研究的过程
（一）研究的方法
研究方法：行动研究法、文献法、调查法等。
1.行动研究法：有计划有步骤的对研究学生习惯培养过程中产生的问题由教师共同合作边研究边行动，以解决实际问题。
2.文献研究法：以“学习习惯”为核心词，广泛查阅文献，深入调研，搜集资料
3.调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集学生学习习惯的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论。它的目的可以是全面把握学生当前的学习习惯的状况，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
（二）研究的过程
本课题研究周期为两年，分为四个阶段：
1、准备阶段（201 5年 10月～2015 年11 月）
主要工作是学习理论，统一思想，设计方案，确定研究对象，组建研究队伍,培训研究教师，课题立项、开题及有关物质准备等。
2、调研阶段（201 5年11 月～2016 年 2 月）
对我校学生语文学习习惯的具体情况 （包括好的语文学习习惯和存在的问题）进行调研，形成调研报告。
3、实证阶段（2016 年2 月～2016 年5月）
根据课题方案、调研情况，从学生应具有哪些良好地学习习惯、如何培养这些良好学习习惯两个板块一一落实研究内容，逐步形成研究成果。
4、总结阶段（2016 年 5月～2016 年 7 月）主要工作是在实证阶段研究的基础上，进行全面分析总结，形成并完善研究成果，撰写报告，请专家鉴定，筹划成果推广实践，进行结题。
完成课题研究的条件和保证
人员条件：
课题组成员均为学校的学科骨干教师，教育教学经验丰富，有自己独特的教学风格。课题参与者具有本科学历，一线教师，科研能力强，多次参加省、市、国家级有关学术会议。
课题组负责人：马伟红
马伟红，中学一级教师，合阳中学骨干教师，合阳县高考有功人员，国家级优秀辅导教师，长期从事重点班语文教学，19年教龄，教学成绩突出。曾参与过国家级“ 十一五”课题“传统文化与语文教学”研究，并有两篇论文获得奖励。从教以来有多篇论文发表在省级刊物上。
课题组成员：鲁晓燕 蒋娟 李鹏
鲁晓燕：合阳中学语文成员，中学一级教师，16年教龄，教学经验丰富，教学方法灵活，多篇论文发表在《中学语文教学参考》、《教师报》等。
蒋娟：合阳中学语文组成员，中学一级教师。具有改革创新精神，注重教学方法的改进，注重学生素质的培养，注重现代技术在教学中的应用。多篇论文发表。
李鹏：合阳中学语文组成员，中学二级教师。思想前卫，教学方式多样，积极利用网络、视频、多媒体等多种教学手段，并撰写多篇论文，发表于省内外的刊物。
物质条件、环境条件、其他保障条件
（一）物质、环境条件
1、领导充分重视，成立领导机构，从人力、物力、财力上给予保障。
2、我校属省级示范高中，具有浓厚的教科研氛围。借鉴全国教育科学“ 十一•五”课题的研究经验和形成的物化成果，以文献研究法、行动研究法、成果分析法进行实验，以课题为契机，提高语文教学效果。
3、学校聘请全国有名的专家对课题实验的全过程进行跟踪指导，并分级分层全员培训指导教师和学生，努力打造一支学习型、科研型、创新型的教师队伍，为培养学生良好地语文学习习惯创造有利条件。
（二）其他保障条件
1、加强理论学习。为了统一课题组成员的认识，转变观念，课题组每学期至少举行一次封闭的理论学习，并要求课题组合全体成员加强自学。
2、加强培训和交流学习。采取多种方式加强课题组成员的培训，提高课题组成员的调研实践能力，主要采用下面几种方式：一是积极参加总课题组组织和省市相关部门组织的培训；二是积极参加各级教研管理部门的交流；三是校内针对性培训。
3、认真落实课题研究的实施情况。每月召开一次全体课题组成员参加的课题实施情况例会，汇报课题研究的进展情况。调整和落实下阶段课题研究方案。
4、开展课堂研究实践，要求课题实验教师每周上一节课题实验课，并对教学设计、教学过程、评价与反馈作好记录，特别是在教学设计、实施、反馈过程中涉及的习惯培养方法和手段进行认真的研究；作好课堂实录和课堂结构性观察，开展课后总结与反思，及时对课堂结构性观察数据进行统计。
5、作好总结。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，每年参加总课题总结和交流。

预期完成时间和成果
序号
研究阶段
（起止时间）
成果名称
（论文题目）
成果形式
承担人
1
2015.10-2016．7
语文教学中如何培养学生的良好习惯
论文
马伟红
2
2015.10-2016．7
如何培养学生学习文言文的习惯
论文
鲁晓燕
3
2015.10-2016．7
培养课外阅读习惯的重要性
论文
蒋娟
4
2015.10-2016．7
培养学生随时感悟随时动笔的习惯
论文
李鹏
5

6

最终调研成果（最多限2项）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1

2