部编一下语文《小公鸡和小鸭子》第二课时.docx

5.小公鸡和小鸭子教学设计西兴实验小学 汪燕敏 第二课时课时目标1。会写“河、说、听、哥”4个字及其组成的词语。2。了解”偷偷地、飞快地”等词语的意思，通过角色体验读好小公两和小鸭子的对话3。知道小鸭子和小公鸡的不同习性，懂得小伙件之间要互相帮助。教学重、难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程一、揣摩心情，指导朗读。1猜字谜：“天没有地有，你没有他有。”请小朋友们猜猜这是什么字？（也）2.接下来我们看看这些词语，请小朋友们自己读读。（课件出示：一块儿 捉不到 淹死偷偷地 忽然身边急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游）2课件出示课文。上节课我们学习了小公鸡和小鸭子的第1、2自然段? 你能试着填一填空吗？课件出示： “小公鸡和小鸭子（一块儿）出去玩。他们走进（ 草地里 ）。小公鸡找到了许多虫子，（ 吃得很欢 ）。小鸭子捉不到虫子，（ 急得直哭 ）。小公鸡看见了，捉到虫子就给（小鸭子 ）吃。” 3。学习第3自然段(1)听老师读读课文的第3自然段，同学们想想： 小鸭子为什么不让小公鸡下水呢？用小朋友用“因为所以”的句式说一说原因。(2) 小朋友们自己读读课文第3自然段，用不同颜色的笔划下小鸭子和小公鸡说的话。（课件出示第3 自然段校对）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情是怎样的（担心，着急）你从哪里看出来？用铅笔圈一圈。（课件出示小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”请同学们读一读这句话。(3)小公鸡却没有听小鸭子的话。我们来看看这两个句子。a. 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。b.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。请小朋友们读一读，比一比。加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？ (小公鸡是悄悄跟着的，轻手轻脚，神情紧张，怕被小鸭子发现。).读“偷偷地”要读得轻一些，别让小鸭子发现哦。小朋友来读读这个的句子。课件出示第二句。(4)分角色读第3自然段。先听听老师和小鸭子是怎么对话的。小朋友也来试试吧，老师读旁白和小公鸡，小朋友你来读读小鸭子。4，自由读第4自然段，边读边考问题：(1) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样?请小朋友读读课文的第4自然段。（结果呀，小公鸡下了水，喊救命，小鸭子把小公鸡救上了岸。） (2)我们再来读一读，比一比这两句话。a. 小鸭子游到小公鸡身边。b. 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句话有什么不一样呢？第二句比第一句多了“飞快地”。读读这两句，你的感受一样吗？用了“飞快地”更能体现小鸭子游得很快，看到小公鸡落水后他多么着急啊，奋力游过去救小公鸡。在朗读的时候，我们“飞快地”应该读得稍微快一些，小鸭子看到好朋友小公鸡落水了，是多么着急啊！请小朋友读读第二句句子。这真是一只( )小鸭子啊！（救助他人，能干勇敢）(3) 听老师朗读第4自然段，听听老师是否读出了小鸭子看到小公鸡落水后的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。请大家自由读读第4自然段。二、整体回顾，复述故事。1总结课文。课件出示： 我捉虫给你吃我能捉虫（小公鸡图） （小鸭子图）我会游泳 我救你上岸 互相帮助 团结友爱2学生用自己喜欢的方式读课文吧。可以结合课文插图仔细观察，尝试讲小公鸡和小鸭子的故事给爸爸妈妈听。也可以和爸爸妈妈分角色朗读。三、认真观察，指导写字1出示生字。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“河、说、听、哥”)让我们一起来读读这些生字和他们的词语朋友。2我们看看其中前三个自和最后一个“哥”在结构上有什么不一样吗？是的“河”“说”“听”都是左右结构的字，而且左窄右宽。写的时候，相互靠近，单页不能太过紧密。“哥”是上下结构的字，而且上小下大。3那么这四个字又有什么相同的地方吗？这四个字都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。（观看课件“河”中的“口”写在田字格的正中间：“说”中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的两个“口”大小不一样。）4请小朋友写在语文书的田字格中描一描，写一写。5给自己加加星：a.“河”“说”“听”左窄右宽。“哥”上小下大。得一星。b.“河”“说”“听”“哥”中间的口字书写正确。得一星。c.书写姿势端正。得一星。