1、《整十数加、减整十数》教案
教学目标
1. 知识与技能目标
经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2. 过程与方法目标
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3. 情感、态度与价值观目标
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算理。
教学工具
课件、小棒、计数器
教学过程
(一)复习引入
1.说一说。
10、20、30、( )、()
2.算一算。
2+4=
2、 3+4= 4+4=
6—2= 7—4= 9—5=
（二）探究新知
1.发现信息，完整表达
(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?
(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)
(3)讨论：
①师：这些书是怎样摆放的?
左边有10本，右边有20本，一共有30本。
②师：为什么是10本10地数?
(4)你会列出算式吗?
学生列式，教师板书：10+20=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
①小棒摆放。左边1捆小棒，
3、右边2捆，共3捆，就是30根。
②计数器拨数。先再十位上拨出1个珠子，再在十位上拨出2个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;
③直接数数。10个10个地数，数到30.
④旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.
3.理解算理，理解计数单位——“十”
(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?
生：一捆有10根，更加方便。
(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?
生：10个十个的，应该在十位。
(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。
(四)算法多样，明确算理
1.发现信息，完整表达
(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?
(2)师：
4、你能提出什么数学问题?
生：还剩多少本书?
(3)你会列出算式吗?
学生列式，教师板书：30-20=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
(4)口算抢答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
(五)巩固应用
1.夺红旗。
学生完成在书上，指名汇报。
2.购物。
课后小结
在这节课中，你有什么新的收获?
整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。
板书
整十数加、减整十数
10+20=30
①因为1+2=3，所以10+20=30
②1个十加2个十是3个十，即30.
30-20=10
①因为3-1=2，所以30-20=10
②3个十减2个十是1个十，即10.
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