1、认识图形一教学设计教学目标一.知识与技能目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特征；2、能够辨认这些图形，能准确地说出它们的名称。二.过程与方法目标1、培养学生动手操作能力和观察能力；2、学生初步地建立空间观念；3、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力。三.情感态度与价值观目标让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。学情分析一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具
2、，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步具体化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。重点难点1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念；2、初步认识立体图形的特征，能够辨认这些图形，能准确地说出它们的名称。教学过程【导入】创设情境导入1、 课件展示出各式各样的立体图形，引导学生对其中的图形进行分类，正确的找出相同的类型的物体图形；2、通过分类活动引出本课学习课题认识立体图形。【讲授】新授课一、动手操作,感知立体形状特点1、分一分，说一说，揭示立体图形概念同学们，通过对刚才那些立体图形的分类，你们能能说
3、出为什么要那么分类吗？相同类型的立体图形它们叫什么呢？ 教师在提出问题之后，根据学生对图形的分类情况，抽取部分学生回答问题； 通过学生的回答，在黑板上依次写出各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。2、摸摸，感知特征通过课前准备的立体图形模型，让学生们能更好的感知立体图形特征。 活动小组通过感知立体图形后，以图形开展讨论； 学生针对立体图形作出口头汇报：长方体：长长的，6各面，2个面是方的，4个面长的，不能滚动；正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，不能滚动；圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动；球：光光的，能滚动。3、想一想，准确辨认通过出示课件，让学生们在了解知识的基础下对各个图形的深入思考，加深学生们对立体图形的认识。二、知识强化，生活运用1、请同学们列举生活当中所接触到的各种立体图形，并说出该立体图形的特征；通过对生活中立体图形联想，让学生感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系； 2、课件出示相关生活中接触到的物品，让同学们说出这些物品的所属图形，学生对生活物品的迅速识别，加深了学生对立体图形概念的认识。【练习】巩固练习，知识连线打开课件，出示针对本课知识所提出的连线作业，要求学生在课堂上完成练习。【讲授】课堂总结，知识梳理1、同学们，我们今天学习了那些知识啊？你们能总结一下，分享给大家听吗？2、今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？
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