1、买 文 具教学内容：买文具（教材第33、34页）教学目标：1、结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行口算，并能对其中的算理作出合理的解释。3、在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数字源于生活，生活需要数学，养成积极的学习态度。教学重点：在学习小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教学难点：小数点位置的确定。教具学具：多媒体课件教学过程：一、 复习1、 口算下面各题3.4+0.6= 4.2+1.3= 7.6-7= 4.5-0.5= 7.2+1.
2、7= 3.1+4.2= 8.6-2.6= 10-9.4=2、说出下面乘法算式的含义68 124 3023【设计意图：这一环节通过小练习，复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义，由于小数乘整数是在整数乘法的意义的基础上学习的，这一环节的学习设置为学习乘整数做好铺垫。】二、 探索新知1、 课件出示教材33页情景图（1） 师：你从图中获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？指名生提问，师出示问题， 买4块橡皮需要多少克？（2）师：想一想，怎样列式呢？为什么？生：求4个0.2相加是多少？所以用乘法计算，列式是0.24=（3）师：0.24等于多少呢？小组内进行研究，在全班的交流。指名出
3、汇报自己的想法。1、用4个0.2相加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）2、因为0.2元=2角，4个2角就等于8角，也就是0.8元。（4）课件出示笑笑的做法，你能看懂吗？课件出示问题：买3把尺子需要多少元？师：你能用乘法解决这个问题吗？生列出算式：0.43=师引导出独立计算0.43，汇报时让生说出自己的想法。师结合直观图，提问：大家浮出的12条，表示12个什么？为什么40.2的计算结果比1小？30.4的结果比1大？【设计意图：做到充分尊重学生，让尽可能多的学生创造地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和
4、乘数有关。】三、 巩固联系1、 买4个卷笔刀需要多少元？让学生练一练，算一算，再与同伴交流自己的想法。设计意图：结合结合具体情境，巩固对小数乘法意义的理解。2、 买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。设计意图：进一步帮助学生理解小数乘法的意义。3、口算：0.33 0.28 40.2 30.5 0.44 0.19 0.72 60.2 0.64让生独立完成，集体订正。设计意图：巩固小数乘整数的口算3、 涂一涂，填一填。师先让学生说一说每个乘法算式及每副图表示的意义，再让学生涂一涂，并得出结果。设计意图：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。4、 解决问题，谁买菜用的钱多？指明生说说从图中获得的数学信息，再让学生独立解决问题，集体订正。【设计意图：培养生运用小数乘法解决生活中简单实际问题的能力】。四、小结：师这节课你有什么收获？
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