1、课 题语文园地一教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、能用“有时候有时候”、“在在在在”来描述自己的日常生活。教学重点认识生字，积累新词。初步体会字词句的运用教学难点初步体会字词句的运用教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、识字加油站1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一
2、演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）引导同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势4、进行全班评比。一、识字加油站1、发现识字方法，激趣识字。反复自由读每组词语，说一说从这几组字中发现了什么？2、认读出示的词语，开火车认读3、开火车识字，口头组词二、字词句运用1、读一读，体会每组加点词的不同意思2、选一组词语，在小组
3、内演一演3、同学上台演示4、句子练习（1）、自由读书上的句子，读通顺，读准确（2）、同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。（3）、在全班交流练习说句子，用加点的词语说说自己的日常生活。三、书写提示1、观察，有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。2、描红，说说自己在写的过程中遇到的问题。3、独立书写4、全班评比，看看谁写得好作业设计识记生字词，用“有时候有时候”、“在在在在”写句子。板书设计语文园地一迎 穿 甩甩追 批 摇摇教学反思课 题语文园地一教学目标1、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教
4、学重点熟读并背诵古诗梅花教学难点1、培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文 感知大意1、 教师范读古诗。2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1、人们都说：“诗中有画，画中有
5、诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起
6、站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、 教师小结，背诵古诗。一、齐读课题，学习“花”二、初读诗文 感知大意1、听范读，初步感受2、自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利3、 被指名学生读诗文，注意纠正学生读错的字音4、与教师配合读古诗，读准每个字音、停顿、节奏5、识字，交流识字方法6、指名读古诗，齐读古诗三、细读古诗，进入诗境。1、说说自己从古诗总看到了什么图画在里面。2、学习前两句，诵读这两句诗，体会梅花不怕冷的品格。3、学习后两句，用诗中的句子回答问题。被指名学生读诗，其他学生思考问题，通过朗读体会梅花的洁白和幽香。1、 回答问题2、 认真听老师读诗，想象画面3、 结合音乐再次读诗，感受梅花开放的地方7、学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、小结，背诵古诗作业设计 背诵古诗板书设计梅花（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。教学反思
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