1、秋游教学设计 吉 鹏 一、教材分析这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。二、学习目标： 1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、
2、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的有的有的”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。三、教学重、难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、美观地书写生字。 难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。四、教法与学法：1、示范朗读，引导点拨。2、看图、想象与品读相结合。五、教具准备：课件六、 教学时间： 2课时。第一课时一、谈话导入小
3、朋友，我们刚学过秋天到这首诗，谁愿意背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。三、观察图画，初读课文1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？2、田野上同学门在干什么？（用“有的，有的，有的。”回答）瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同
4、学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。指名读，评价。听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。五、认识生字 1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字
5、宝宝。2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？3、指名读。4、四人小组读字组词，讨论记字办法。5、交流6、开火车读字组词。六、指导书写 1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）2、按笔顺表书空。3、师范写生字，生书空。4、生描红，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。第二课时 一、复习 1、认读字词。 2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？二、精读课文1、齐读课文第一自然段。2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段1指名读，你感受到什么？2美在哪里？请划出写“美”的词语。3请学生演板：蓝
6、蓝的、一望无边、有时像有时像。4想象一下，白云还像什么？出示：天空，几朵白云有时像，有时像。5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。3、第三自然段秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？2这样的美景，谁愿意读读？3你们觉得美吗？美在哪儿？是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）4出示：农田里，稻子黄了，；高粱红了，；棉花白了，。我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）4、第四自然段在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。1自读，他们是如何玩儿的？2假如我们在草地上会怎么样？用“有的，有的，有的。”说话。3带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。5、齐读全文。四、拓展 1、描红。2、朗读，并试着背诵课文。五、板书设计 天空 美 秋游 农田 美 （郊游） 同学们 乐
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