人教版六年级-小学语文上册《这片土地是神圣的》教学设计.docx

课 题
15.这片土地是神圣的
教学目标
知 识
与技能
学写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
过 程
与方法
能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
情感态度与价值观
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具准备
教学课件
教 学 过 程
初定教案（主、辅备人初备）

参备教师修改建议
及个性化调整
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.课件出示：走近西雅图
2．学生欣赏，并谈感受。
３．师简介背景，揭示课题。
西雅图这座美丽的城市在1854年以前是属于印第安人的，在19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课文《这片土地是神圣的》。
４.今天我们将来到这样一片土地上，揭示课题：这片土地是神圣的
二、初读课文，了解主要内容
（一）.课件出示学习提示：
（1）想想课文主要讲的是什么？
（2）读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（二）快速默读课文，交流主要内容。
主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
三、尝试分段：
第一部分：（ 1～3 自然段）总写这片土地是神圣的。
第二部分：（ 4～8 自然段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水、照管空气、照顾动物三个层面来写。
第三部分：（9～11 自然段）进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
四、理解感悟“神圣”，学习第一部分：（ 1 ～3 自然）
（一）平时我们都会用哪些词语来形容土地？
学生自由回答，如肥沃、广阔等。
（二）而作者为什么选择了“神圣”这个词语?文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
（三）学生分组交流。
（四）汇报总结。
1.“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”
2.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
3.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱之情。学生有感情的朗读，加深感悟。
第二课时
一、 读“神圣”，回想画面
（一）我们一起再来领略一下西雅图这片“神圣”的土地（有感情的朗读第1～3自然段）
（二）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，对于当时的酋长西雅图来说更是如此。面对这一片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读课文4～8自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。
1.出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
2. 这句话反复出现，一咏三叹深刻体现了西雅图，对这片土地的不舍，对白人寄予了深深的厚望……“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读）
（透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望……
我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
二、明“神圣”，凝聚情感
（一）朗读课文第二、三部分
思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？
（善待河水、照管空气、照顾动物）
（二）“善待河水”
1.西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？（善待河水）
2.善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样）
请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。
3.为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？
（河水运载我们的木舟…..希望）
4.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？小组讨论。课件出示受污染的河水图片。
小结：正因为河水与我们的生活息息相关，是生命的源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是——（神圣的），河水是——（我们的兄弟），也是——（你们的兄弟）。
（三）小组合作学习
请仿照学习“善待河水”的方法，结合导学案小组合作学习“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系）
1．理解“照管空气”
（1）他希望白人怎样做？
（你们要照管好它）
（2）谈谈自己的理解。
（一切生命都离不开空气。）
（3）作者为什么说“要照管好它”
（因为没有了空气，或者空气受到了污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
2.理解“照顾动物”
（1）他希望白人怎样做？
（照顾好这片土地上的动物）
（2）谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是“我们”的兄弟。）
（3）重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。
（因为“我们”和大地上的山川河流、动物植物共同属于一个家园。）
小结：因为我们与土地上的一切都是息息相关的，因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）
（四）感受土地与人的关系
1.默读９、１０自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
（如果家园受到破坏，人类不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭人类又怎能独自生存。）
2.怎样理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”？
3.第三自然段强调：大地是“我们”的一部分，为什么还说“大地不属于人类”？
（因为谁也没有拥有大地的权力，人类属于大地，大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。）
小结：只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、 升华情感
1难道只是这片土地是神圣的吗？
联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说自己的发现和感受。
总结：这篇文章强烈地表达了作者对土地的热爱，我们学习以后也深深地被这种情感震憾了。让我们再一次朗读课文，表达我们对土地的热爱和眷恋！（师生齐读）

作业布置
统一作业： 抄写生字组词（“6+2”）
分层作业： 摘录并背诵让你感受最深的语句。
拓展作业：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说自己的发现和感受。
板书设计
神圣
15.这片土地是神圣的
圣洁

家园

告诫
善待河流

照管空气

照顾动物

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

教学反思