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01-《庖丁解牛》公开课教案--【部编(统编)版-高中语文必修下册】.docx

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01-《庖丁解牛》公开课教案--【部编(统编)版-高中语文必修下册】.docx

1、 2、培养质疑探究合作精神，激发学生的想象力和创造力，引导学生多角度解读通过学生质疑探究合作，让学生体味“小寓言”中蕴含的“大智慧”。领会寓言中蕴含的处世之道，并培养学生敢于实践、运用规律的精神。 1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2、教学方法：诵读感悟法、合作探究法。首先通过多遍诵读的方式，让学生了解寓言的故事内容，从而为分析寓言的深刻内涵打好基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入课文，认真思考，把握“小寓言”中蕴含的丰富的大的处世智慧。教师

2、活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入引导学生在简介中仔细听老师关于庄初步了解庄子及其子的简介，初步了艺术成就，并激发解庄子及其艺术成学生学习寓言《庖丁解牛》的浓厚兴趣。来怎样一番人生感悟呢？二、文本解读，把握内涵。学生仔细阅读课文讲看结合，一方面（请一位学生用三分钟的时间复述一一遍，并疏通文意，提高了学生的表达了解故事情节，并能力；另一方面加观看《庖丁解牛》深学生对故事的理的简短视频，加深解。印象，为下节讨论（二）播放《庖丁解牛》故事视频（以学生讨论为主，教师与学生互动通过

3、两个问题的讨论，既简化了课堂《庖丁解牛》选自内篇《养生主》，学生分组讨论，合教学内容，让学生庄子要阐述的本来是一种顺应自然，作探究，在文中品对课堂讲授内容一避开矛盾，使自己免遭伤身劳神的困出庄子蕴含其中的目了然，同时学生扰的养生哲学，但，庄子不愧是一位人生哲理，真正体通过教师引导，真伟大的智者，几千年来，《庖丁解牛》会“小寓言”背后正的体会出庄子的这篇“小寓言”仍然在释放着它那“大蕴含的“大智慧”。寓言蕴含的“大哲理”“大智慧”，并加强了合作，调动了课堂的气氛。（PPT 显示学生讨论成果）（仅供参考）全文故事生动，哲理

4、深入，写作手法上突出一个“比”字——比喻、对比，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”一句生动的比喻将庖丁高超的技艺展露笔下；族庖、良庖、庖丁的对比中，除了形象地展现庖丁高超的技艺外，也生动地阐明了“道”的重要性，除此之外，故事中大量精彩的动作描写、神态描写，让我们仿佛身临其境地面对面聆听着庖丁的谆谆教学生找出本文描写教师点拨归纳本文的精彩处，讨论分的主要写作特色。析，总结本文特色。诲，这便是庄子高超的语言艺术。三、课堂总结远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我通过于丹的《庄子们总能看

5、到那些缝隙，能够准确地解学生仔细阅读体味心得》中的名段，让学生再次深刻体会文章中所寄寓的人生处世哲学，并能指导实践，培养出积极健康的人生价值观。 1、整理本文的文言基础知识。 2、课外收集“庄子”的寓言一则，交流心得。通过这两个练习，一方面促进学生对课本上的文言字词的掌握；另一方面，有利于促进学生利用所学知识指导寓言的学习。通过两个问题的讨论，既简化了课堂《庖丁解牛》选自内篇《养生主》，学生分组讨论，合教学内容，让学生庄子要阐述的本来是一种顺应自然，作探究，在文中品对课堂讲授内容一避开矛盾，

6、使自己免遭伤身劳神的困出庄子蕴含其中的目了然，同时学生扰的养生哲学，但，庄子不愧是一位人生哲理，真正体通过教师引导，真伟大的智者，几千年来，《庖丁解牛》会“小寓言”背后正的体会出庄子的这篇“小寓言”仍然在释放着它那“大蕴含的“大智慧”。寓言蕴含的“大哲理”“大智慧”，并加强了合作，调动了课堂的气氛。（PPT 显示学生讨论成果）（仅供参考）全文故事生动，哲理深入，写作手法上突出一个“比”字——比喻、对比，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”一句生动的比喻将庖丁高超的技艺展露笔下；族庖、良庖、庖丁的对比中，除了形象地展现庖丁

7、高超的技艺外，也生动地阐明了“道”的重要性，除此之外，故事中大量精彩的动作描写、神态描写，让我们仿佛身临其境地面对面聆听着庖丁的谆谆教学生找出本文描写教师点拨归纳本文的精彩处，讨论分的主要写作特色。析，总结本文特色。诲，这便是庄子高超的语言艺术。三、课堂总结远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我通过于丹的《庄子们总能看到那些缝隙，能够准确地解学生仔细阅读体味心得》中的名段，让学生再次深刻体会文章中所寄寓的人生处世哲学，并能指导实践，培养出积极健康的人生价值观。 1、整理本文的文言基础知识。 2、课外收集“庄子”的寓言一则，交流心得。通过这两个练习，一方面促进学生对课本上的文言字词的掌握；另一方面，有利于促进学生利用所学知识指导寓言的学习。