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教育科研论文征文类别：论 文标 题：巧用多媒体，绽放科学之花姓 名：吕 梅单 位：湖北省襄阳市襄州区张湾云湾小学通信地址：湖北省襄阳市襄州区张湾云湾小学联系电话：[phone]巧用多媒体，绽放科学之花 张湾云湾小学 吕梅【摘要】：小学科学课因其抽象而广泛，受地区，环境等各方面因素的影响，在教学过程中存在着诸多教学难题，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的，现代教育技术首先致力于科学考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计策略，发挥教学系统的总功能，优化教学过程，将学校的课堂教学引入了全新的境界，更让科学课堂魅力四射。【关键词】：素质教育，教学环境，多媒体运用。小学科学课是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。小学科学课中不乏科学讨论课、宇宙空间想象推理课，以及“解暗箱”课等。这类课的总体特点是：看不见、摸不着，因其抽象而广泛，在小学过程中存在着诸多教学难题。随着现代化信息技术的飞跃发展，以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。远教资源在全国各地的推广和使用，它渐渐以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物发展过程的理解与感受等优势，赢得了不少师生的青睐。现代教育技术首先致力于科学考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计策略，发挥教学系统的总功能，优化教学过程，将学校的课堂教学引入了全新的境界，更让科学课堂魅力四射。就这些电化教学手段如何在科学课教学中运用谈谈自己的一些看法。一， 一、突破重点，化解难点。突破教学中的难点，要针对学生的困难所在采取措施。小学科学课要求教师指导学生认识各种自然事物和自然现象，作为一节课的重点认识对象，“自然事物”具体但却包罗万象；“自然现象”抽象且有许多遥不可及。那么，采取何种教学手段，才可以使这些教学难点易于学生的理解与掌握？电化教学，为教师提供了很好的素材来解决这个问题。由于远程教育资源包含了声、形、色等各种各样的教学形式。利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情景，渲染了课堂气氛，在讲课中通过有声有色的演示，这样鲜明、生动、形象而富有感染力的资源，大大地激起了学生学习的兴趣，充分激活了学生的思维，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取了科学知识，即减轻了学生的负担，又大大提高了课堂效率，而且激发了学生探索科学的兴趣，它强调学生已有经验和生活经历，倡导学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界进行积极探索的过程中培养学生的科学素养。从科学课的这一特点看出科学课的教学内容不仅只是教科书，还有学生身边广阔的自然环境、人文环境。因此科学课教学就要求教师充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。如，在教学鄂教版五年级下册科学，形形色色的动物这一单元时，因为文中涉及到动物的繁殖，由于学生对动物的繁殖不是很了解，所以我就借助多媒体，把胎生动物、卵生动物的各种繁殖方式从视频上下载下来，在上课时就可以借助多媒体展示小动物是如何出生的，从而就把本单元的难点突破了，学生通过视频教学不仅了解了动物的繁殖方式，而且对科学课也不再感到死记硬背了。因此，老师应尽可能地提供有关资料，通过丰富的感性资料的帮助学生建立起动物繁殖的表象，让学生比较胎生和卵生的真实过程，学生根据这些真实情况，很自然、轻松、科学地推导出胎生和卵生的区别。既突破了本单元的教学重点，又化解了难点。二、复杂的问题简单化。合理利用多媒体教学可以将复杂的问题简单化，在常规的教学中，由于受到时间，空间，硬件设施等多种因素的限制，使得许多教学无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育资源就解决了这一难题，远教资源的创设集图、文、声、色及网络交互于一体，上下五千年，古今中外的事物只要想的到的知识，在网络上，都可以呈现，不受任何限制，还可以利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景在教学中，由此调到学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使他们跨越时间、空间，能进入可听可视的学习情景中，感受同一题材下多方面的感觉；增加他们的知识面，体验现代教育模式的强大阵容。从而丰富科学教学内容，让学生理解科学、应用科学、培养学生发现和解决问题的能力。如在教学鄂教版五年级下册矿产这一单元时，学生通过前些课学习，初步认识了大自然中可以通过时间的推移形成各种矿产等等，但还无法想象矿产在整个自然界里形成过程，作为本课的一个教学重点，就是让学生变抽象为具体地认识矿产的形成整个过程。那么，怎样突出表现这一过程呢？“矿产的形成”这个具有动画效果的电脑课件的出现，就很好地解决了这一难题。在矿产的形成课件中，我们设想着几十万年前，各种动植物由于经不住气候、环境等的改变，慢慢的死亡了，后来又经历了地壳的移动，火山或者地震等原因，把这些动植物有埋在了地下，又经过时间的变迁，形成了现在的矿产。 “矿产的形成”的这个教学重点随之刻印在学生的头脑之中，从而达到了教学目的。如果没有课件的播放，仅凭老师的口述，我想学生可能只知其一不知其二，但是有了课件学生不仅知道矿产的形成过程，而且也知道矿产资源的不可再生，我们要保护矿产资源，还对学生进行了思想教育。三、将枯燥的课堂变生动。科学课里有很多的实验，实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、学自然的兴趣但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。利用远程教育资源，以多媒体技术引导学生运用所学到的知识去分析、解决实际问题，能提高科学课堂教学的效益。一堂课怎么上，采用什么样的教学手段，要由教学内容决定。为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾；为了把一个抽象的概念转化成一个非常容易理解的、直观的问题；为了解决时空给学生带来的理解上的困难象这些内容，我们可以利用远程教育资源，用多媒体技术进行教学，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的。但任何事物都有他的两面性，多媒体也不例外。如鄂教版三年级下教材电流一课，要让学生学会组装简单电路，但没有演示板，如老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。特别是讲解并联时，学生更是莫名其妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其黑影打在银幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上操作则效果更佳。“寓教于乐”、“愉快教学”都是为了激发学生强烈的学习兴趣，在潜移默化之中完成教育教学目标。科学课因其抽象、广泛，容易流于呆板、枯燥、平淡，从而引起学生“厌学”的情绪，这也是诸多自然教师感到头疼的难题。通过何种途径变学生“厌学”为“愿学”呢？电教手段，以其现代、多变的特点，抓住了小学生好奇的天性，让他们从符合自己年龄特征的各种电教节目中，自觉地参与、不断地接收各种各样的新信息：抓住了小学生求知欲强、接受新事物快的特点，在向他们展示新的电教设备的同时，演示一些与之知识结构联系密切的、抽象的、不可触摸的科学知识，使他们在充满兴趣的同时内化这些知识，将枯燥的课堂变生动。由此可见，科学、合理地利用远教资源，不仅可以为学生提供和创设直观形象的场景，激发学生主动参与学习过程的热情，为探究科学知识插上了翅膀，不仅提高课堂效率，而且加强学生的创新精神，开阔了学生的视野。让我们在远教资源的引导下，创设良好的教育情景，通过多媒体那些清晰的画面、精彩的录像、优美的音乐，让枯燥单调的教学过程充满诗情画意，让学生和老师一起登上有声有色的课堂大舞台。以现代教育理论为指导，大胆创新教育，才能完善教学过程，实施教学目标。现代远程教育，同时创造良好的素质教育环境，使学生冲破区域限制，穿越时空、体验学习的乐趣、激起学生智慧的火花，使他们放飞理想的风筝，展开想象的翅膀，个性化、知识化地分向自己知识天空。总而言之，多媒体面向全体学生，开发智力和非智力因素，愈来愈显出无穷魅力。幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内动力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，既学到知识，又减轻学生负担。由此可见，我们要在素质教育的各个领域，充分发挥电化教学的优势，提高素质教育质量，让多媒体为学生的教育更好的服务。作者简介：吕梅 女 生于1980年 毕业于华中师范大学小学教育专业 现在襄阳区云湾小学任教 从事教育工作12年 在工作中尽职尽业，兢兢业业，努力坚守自己的岗位，积极参加学校组织的一切教研，教改活动，“学生的进步，就是我的快乐”是我追求的目标。