1、
信息技术下英语教学中的情感教育
单位：涡阳县龙山学区中心学校
学科： 初 中 英 语
姓名： 高 玉 洁
类别： 课题研究阶段性论文
二0一四年四月十日
信息技术下英语教学中的情感教育
【摘要】多年来，很多英语教师把时间和精力都花在了学习语言的技能上，却很少关注学生的情感教育，能力培养的“教书”目的达到了，但是没有达到“育人”的目的。
实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的情感与价
2、值观教育是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识与情感的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。
【关键词】信息技术，英语教学，情感价值。
新课程标准（2011版）颁布以来，要求学习要从学习兴趣、生活经验、和认知水平着手，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力。情感问题与价值观的评价问题也是当前教育教学和评价改革的热点之一。本人在教学实践中，有如下看法。
一、渲染气氛，激发学生在情感动力下学习。
古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 学生的学习兴趣对鼓舞和巩固
3、他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。利用多媒体让学生了解生活中的事例，培养他们的情感态度。学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：播放英语歌曲和和一些励志的电影动画，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍锻炼了语言能力。在教学的热身过程
4、中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐和学习的重要性，从而自主地学。
二、利用语言环境，情感诱导，有效突破重、难点。
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
例如：八年级上册第四单元：What’s the best movie theater?”里面有一篇
5、文章：Who’s Got Talent? 上课前几分钟我播放了一首歌曲，这是一位来自蒙古族的12岁少年乌达木用天籁般的声音深情演唱的一首歌《梦中的妈妈》， 学生听到这首歌自认联想到《中国达人秀》，同时，我在黑板上写出;China’s Got Talent. 然后利用多媒体播放了这段视频，乌达木告诉评委说：“我的妈妈去了天堂，当我想妈妈的时候就唱这首歌，”学生们被小乌达木悲惨的身世感动了，最后评委们全部给出：Yes! 接下来我又让学生看了另一个失去双臂的男孩——刘伟，他用灵魂演奏生命音符，用事实告诉人们：努力就有可能。看完之后我告诉同学们，《中国达人秀》这个节是在努力寻找最优秀的歌手，最有才艺的
6、舞蹈家，最令人激动的魔术表演者等等。引出本节课的重点词语：the best singers, the most talented dancers, the most exciting magicians. 本节目另一宗旨是：给普通的身怀绝技的人们提供实现梦想的途径，引出句型：One great thing about them is that they give people a way to make their dreams come true， 在本节课中，发挥信息技术的优势，创造语言情境，把信息技术和英语教学进行有机和谐整合，有情有景，让学生闻其声，观其形，临其境，渗透了人文文化，进行
7、了素质教育，开拓了学生的视野，同时突破了教学的重点与难点。
总而言之，教育的真谛是心灵的教育，信息技术与英语教学结合给英语课堂注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。通过信息技术在教学中对学生进行情感态度与价值观的教育，既能让学生掌握基础知识和能力，有对学生进行了情感态度与价值观教育。情感教育与价值观的教育有很多不同的方法，希望我的尝试能给大家提供一个参考，以便老师们一起探讨，提高。
【参考文献】
1、义务教育英语课程标准（2011年版）。
2、《情感教育心理学》，上海教育出版社。
3、《教学艺术论》，山东教育出版社。
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