1、 小鹰学飞教学设计张山中心学校孙光标一、 教学内容：苏教版小语二上小鹰学飞第二课时二、教材分析：课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标 ,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。三、学情分析：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。四、教学目标：（一）借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。（二）能分角色朗读课文。五、教学重、难点：（一）引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化，并说出自己的感受。（二）小鹰如何体会妈妈的三句话。六
2、、教学准备：多媒体课件、生字卡片、 图片。 七、教学过程：（一）复习导入：听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算（指名上黑板听写生词，集体评改。）（二）品读感悟，理解课文：1学习第一、二自然段。(1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，请扇动你的翅膀，快看(2)指导朗读第 2句话。就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样 ,你能读出来吗?用“已经”说话。练习读第
3、 2句话。男女生合作展示读第 2句话。(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?说说你刚才飞到大树上方看到了什么?句式：飞到大树上方，我看到了 (4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?(不满意)你来做老鹰，试着读读它的话。你能仿照老鹰的话，用“只还不算”再说一句话吗?好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。(5)分角色朗读课文第 1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。原来是这样，和你的想法一样吗?2学习第
4、三、四自然段。(1)课件：继续上升，来到大山的上空。勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。指导学生读好小鹰的话。(2)朗读课文第 3 自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。(3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。指导说话练习。(4)分角色朗读课文第 3、4自然段。(5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了 3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做? (6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命
5、学飞的动力来源。3学习第五、六自然段：(1)朗读课文第 5 自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。(2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。(4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小了的时候，你们又会看到呢(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让鹰自己判断，自己选择。指名读第 6 自然段。(6)引导学生运用前两次的学习经验，通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。(7
6、)分角色朗读课文第 5、6 自然段。（三）小结课文，升华情感：1经历了这一次的学习，小鹰已不只满足于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?你替小鹰表个决心，你替小鹰做个选择。2合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?3师生合作分角色读全文，再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。 （四）拓展延伸：1回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。2收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。板书设计小鹰学飞飞得更高 （ 学无止境 、不断进取）天空图大山图大树图 公开课教案年 级： 二年级学 年 ： 上学期学 校： 张山中心学校授课教师： 孙光标（四）拓展延伸：1回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。2收集有关名人、伟人虚心好学、不断进步的故事，语文活动课上讲给大家听。板书设计小鹰学飞飞得更高 （ 学无止境 、不断进取）天空图大山图大树图 公开课教案年 级： 二年级学 年 ： 上学期学 校： 张山中心学校授课教师： 孙光标
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