1、 美术集体备课教案
教学目标：
1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3、能够尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。
教学重点：学生体验不同色彩及色调给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，了解色彩对比在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情
2、感反应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。
教学方法：引导式，启发式，讲解式、自主合作探究
教具准备：多媒体课件
学具准备：学生电脑、
教学过程：
课前反馈（3分钟）：三原色的叠加，基本颜色填充
体验：将任意两种原色，画在一起，看看出现了什么颜色。 橙、紫、绿这三种颜色，是这些颜色中间的颜色，称为间色。如果再继续混合，红橙、黄橙等等，再次混合后变成十二种颜色，这十二种颜色跟人类一样，有不同的相貌特征，称为色相，十二色环就是色相环。
一、导入阶段 （15分钟）
同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如：天空是蓝色的，树叶
3、是绿色的等等，不同的色彩会产生不同色调，不同的色调是丰富的情感表现。
形式：采取游戏导入的方式。播放课件，猜一猜，通过三组图片的对比找出不同，并说明理由。
新授：游戏导入比较能吸引学生的注意力，我在网上搜集一些名家画作，找到3组比较贴近这节课的关于冷暖色不同色调的作品。一组是莫奈睡莲、鲁昂教堂系列；第二组是梵高的向日葵不同色调；还有一组是作品欣赏，倾向于用前者引入课题《画家笔下的色彩》。
第1组：莫奈睡莲、卢昂教堂系列；
思考：请指出作品中哪一幅是暖色调，哪一幅是冷色调？
第2组：梵高的向日葵不同色调；
思考：你认为画家在绘画时是什么心情？说说你的理由？
第3组：作品欣赏：罗中立
4、《父亲》、靳尚谊《青年女歌手》、 董希文《开国大典》、丹青《西藏组图》、梵高《星空》、莫奈《日出印象》、徐悲鸿《骏马图》、安迪沃霍尔《玛丽莲•梦露》
教师提问:艺术家笔下的色彩是从哪里获取的？
学生回答：生活之中，自然之间……
教师提问:那么画家笔下的色彩有什么样的作用呢？
学生回答：表达画家的个人情感，对生活和艺术热情、积极的态度。
小 结：是的，色彩可以表现人不同的情感，生活中我们面对很多不同领域的压力，初中学生正是成长的重要阶段，我们要学会平衡学习和生活的压力，学会调节自己的情绪，释放一些负能量，积累更多的正能量。这里，刘老师推荐大家尝试用绘画的方式，用不同的色彩来记录自
5、己的喜怒哀乐。
二、自主探究
活动一：请同学们完成填色练习，并进行冷暖色区分。
小 结：色彩的冷暖色。偏向红橙黄色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。
三、协作探究
活动二：色彩带给我们不同的情感体验，将春、夏、秋、冬四季节，用两种合适的颜色组织起来。谈谈你为什么这样组织画面？有何意义？
• 每组同学分别在自己的卡片上，用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。
• 按照合适的位置，贴在相应的季节上。
教师提问: 同一种颜色，在不同色彩的衬托下，给人的感觉相同吗？
学生回答：不同……
教师提问: 接下来，请一位同学说说你是怎么填色的，说说你的理由。
学生回答：在四季中我最
6、喜欢夏天，因为夏天生活着一种植物是我的最爱—向日葵，因为它始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力。所以我选择黄色和橙色。
三、综合练习
活动三：请完成小任务，给卡通画填充色彩，适当运用色彩表达自己的情感。
基础任务：
提升任务：
四：评一评
学生展示自己的绘画作品，对自己的作品进行简单的评价，其他小组对该作品做出适当的评价。
五、课堂小结
今天我们学习了色彩表达情感，从现在大家就可以用色彩来装扮自己，美化我们的生活，让我们的世界更加绚丽多姿。
六、拓展提升
请同学们课后尝试运用FLASH、Photoshop等电脑软件，对自己的绘画作品进行最终的效果处理（如改变色相、明度、纯度、冷暖等）。另外，所有作品将上传人人通展示，大家可上网查看。
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