(部编)人教一年级上册园地五第二学时.doc

“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题语文园地五课时第二课时课 型 综合课修改意见教学目标1能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。2在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，能续编故事，激发学生阅读的兴趣。教学重点 能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣，能续编故事。教学难点能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。学情分析一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。学法指导 读，背，合作交流教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、检查背诵，复习古诗二、初读故事，整体感知三、复述故事，拓展思维四、指导表演，感受道理五、布置作业，分享收获 1过渡：小朋友们，上节课我们一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？2小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？1教师范读，要求学生听准读音。2教师指导朗读。指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1老公公叫谁来帮忙了？2老婆婆叫谁来帮忙了？3小姑娘会怎么说呢？4接着谁来了？5小狗会怎么说呢？6小狗喊谁？7小猫会怎么说呢？8猜猜看，后来怎么样了？师：小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？师指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。师：回家把这个故事读给你最喜欢的人听。指几名学生背诵，全班齐背。1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2同桌一起读故事，注意读音。3朗读比赛。 学生答：(老婆婆)(小姑娘)(来了来了)(小狗)(汪汪汪，来了来了)(小猫)(喵喵喵，来了来了)(萝卜拔出来了)指名回答：大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！1.学生小组内尝试表演。2个别小组上台表演。个别学生可能吐字不清晰读故事时，语速。语调。节奏掌握得不好教师正音教师范读板书设计拔萝卜 团结力量大参考书目及推荐资料教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。