人教部编版一年级上册语文《比尾巴》教案.docx

6.比尾巴
课时目标
1．认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气（重点）。
3．了解六种动物尾巴的特点。激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然
科学的心爱（难点）。
教学过程
一、新课导入
1．做摸一摸的游戏。
教师谈话：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸
你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
2．出示课题，学习课题中的生字。
（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。
（2）指导读课题，强调“xx”字读轻声。
【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学
生学习的兴趣。
二、教授新课
1．初读课文，学习生字。
（1）教师范读课文。（2）学生解放读课文，自主识字。课件出示本课认
读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。
（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。
（4）检查生字认读情况，识记生字。
1 / 5

①课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。
②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“长、比、巴、把”。
（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最
好看。指名读、开火车读、齐读。
（6）指名读课文。
这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通
顺。读完后找一找这课有几小节。
【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主
动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。
2．再读课文，了解大意。（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。
（四小节）
（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获
胜了？
（3）指导学生用例外的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。
3．朗读课文，感悟理解。
（1）朗读感悟第一、二节。
①朗读感悟第一节。
A．解放读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉
我们什么？
B．指导学生读好问句。
指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语
气把它们比赛内容读清晰。先听老师读。
教 xx 读，生齐读，指名读。
2 / 5

②朗读感悟第二节。
A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。
B．指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。
提问：你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）
提问：这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点凑巧相反，谁发现
了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点凑巧相反。）
C．指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐
读。

D．男女生用问答的语气对读第一、二节。
（2）朗读感悟第三、四节。
①学生自学第三、四节。
②集体交流。指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、
扁、最好看。
③通过对读，进一步感悟理解。
【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中
的问句。
4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。
（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四
节。
（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四
节。
（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四
节。
3 / 5

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。
5．拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的
尾巴。
（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什
么用。教师随机评价。
（4）试着编儿歌。
范例：
谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。
谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。
谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资
料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
6．指导书写。
（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。
（2）指名读、齐读。
（3）教 xx 写，学生书空。
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇
折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥
学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、
整齐的能力。
三、课后小结
4 / 5

教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣
的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看
它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
板书设计
6.比尾巴
长、短、一把伞
弯、扁、最好看
5 / 5

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。
5．拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的
尾巴。
（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什
么用。教师随机评价。
（4）试着编儿歌。
范例：
谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。
谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。
谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资
料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
6．指导书写。
（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴把”。
（2）指名读、齐读。
（3）教 xx 写，学生书空。
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇
折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥
学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、
整齐的能力。
三、课后小结
4 / 5

教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣
的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看
它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
板书设计
6.比尾巴
长、短、一把伞
弯、扁、最好看
5 / 5

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。
5．拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的
尾巴。
（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什
么用。教师随机评价。
（4）试着编儿歌。
范例：
谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。
谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。
谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资
料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
6．指导书写。
（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。
（2）指名读、齐读。
（3）教 xx 写，学生书空。
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇
折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥
学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、
整齐的能力。
三、课后小结
4 / 5

教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣
的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看
它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
板书设计
6.比尾巴
长、短、一把伞
弯、扁、最好看
5 / 5

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。
5．拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的
尾巴。
（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什
么用。教师随机评价。
（4）试着编儿歌。
范例：
谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。
谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。
谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资
料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
6．指导书写。
（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。
（2）指名读、齐读。
（3）教 xx 写，学生书空。
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇
折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥
学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、
整齐的能力。
三、课后小结
4 / 5

教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣
的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看
它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
板书设计
6.比尾巴
长、短、一把伞
弯、扁、最好看
5 / 5