长方形和正方形：数学二年级下册教学设计.doc

长方形和正方形：数学二年级下册教学设计
长 方 形 与 正 方 形
第一课时
教材内容：P72~73
教学目标：
1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。
教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁
2、引出长方形和正方形
揭题：长方形和正方形（贴出长方形和正方形）
二、探究
1、初步感知,提出疑问
（1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？
（学生找一找，说一说：如果你认为他找对了,就鼓掌表示同意）
（3）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）
（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2、验证，探究
（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便
（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导
（4）汇报学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征
（教师整理板书）
A、边的特征，你的方法
量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念
折一折：是怎么折的
（不作重点要求，教师做适当的提示）?
B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）
C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物”）
3、画一画
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
（1）独立画一画
（2）汇报交流
三、观察、体验
通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？
1、请你猜一猜（推一推、拉一拉）
教师演示 ，学生说一说,发现了什么？
2、数一数正方形和长方形的的个数
（1）你是怎样数的
（2）你发现了什么
四、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?
板书设计
长方形和正方形
四条边 四个角
对边相等 都是直角

四条边 四个角
都相等 都是直角
学案：
一、判断题．你认为对的在括号里打“√”，错的打“×”．
　　（1）正方形的四条边都相等，四个角都是直角．( )
　　（2）长方形的对边相等，只有两个角是直角．( )
　　（3）平行四边形有4条边，4个角，对边相等．( )
　　分析：想长方形、正方形和平行四边形各自的特征，再根据特征来判断．
二、填空题
长方形的( )相等，四个角都是( )角；正方形的四条边都( )，四个角都是( )；平行四边形的( )相等，它有( )个角，2个是( )角，2个是( )角。
课后反思：

第二课时
教学目标：
1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
同学们，在我们周围你经常看到哪些图形？你能说出它们的名称吗？（学生答后师填表：长方形、正方形）
现在我们来比一比，老师指图形的名称，同学们就拿出这种图形，看谁最快！（师指“长方形”“正方形”字样，学生很快拿出相应图形）
老师拿出一个图形，让同学们一起说出这种图形的名称，看谁说得又对又快。（师举――生说――师贴于表内）
师：到底一个图形具备了什么样的特征才是长方形或正方形呢？这节课我们一起来认识一下长方形和正方形。
二、引导探索、讨论研究
1、教学四边形
师：你手上的长方形和正方形，数一数它们都有几条边。　板书“边”
师：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，我们就叫它四边形。
出示：由四条线段围成的图形叫四边形。
齐读一遍
（1）判断练习
哪些是四边形？
2、 认识长方形特征
（1）边的特征
对边的认识
师：刚才你们已经数过，长方形有几条边？（板书：有四条边）
谁能上来数给大家看？（学生数）
师：我们可以称上下这组边为对边，那么左右这组边也可以称为（对边）
（师指对边出示：）
现在老师指一条边，同学们伸出手指，指出它的对边，请一学生上来指。
操作
师：长方形四条边的长短有什么关系呢？谁来猜一猜
你怎么知道对边相等呢？（……）谁有其它的办法验证对边相等。可以用手中的长方形纸片想想办法，同桌可以商量一下（分组研究） 汇报
① 用尺量　②对折（两种折法都要展示，并说出哪两条边一样长）
表扬方法②
谁能用４个字概括一下我们的结论呢？　　板书：对边相等
(2)角的特征
我们再来研究一下角的特征。
数一数长方形有几个角（板书：有四个角）
都是什么角呢？（直角）
用三角板量一量，验证一下你的猜想
指名答，　　板书：都是直角
小结
长方形有什么特征，你能完整地讲一讲吗？
回顾
刚才我们用数一数、折一折、量一量的方法认识了长方形，现在我们用同样的方法去认识一下正方形有什么特征。
出示：数一数、折一折、量一量
3、正方形特征的认识
数一数
请同学们拿出正方形纸片，做第一步实验：数一数，数什么？（数有几条边）
指答　　板书：有四条边
折一折
接着请大家折一折，比较一下四条边的长短，折之前请大家猜一猜它们的长短关系？
汇报不同折法
①对折
师：你这样只能证明上下两条边一样长、左右两条边一样长，怎样让老师一眼就看出４条边一样长？
②对折再对折
四条边折到一起，说明一样长。
量一量
量什么？（量四个角是不是直角）

指答（都是直角）
4、小结
谁能完整地讲讲正方形有什么特征。
学案：
数一数，图中共有____个正方形．
课后反思：

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