回顾05中考-把握06年中考精神-备战06年中考.doc

回顾05中考 把握06年中考精神 备战06年中考 如何搞好06年中考英语复习工作 大足县教育科学研究所 谢良映2005年中考，重庆市首次实行两考合一，为平稳过度，教委多次强调命题的要求和原则，提出了试题要有利于素质教育，有利于减轻学习负担，有利于推进课程改革，有利于提高教育教学质量。2006年的中考，重庆市在继续实行两考合一的基础上，又将对课改区与非课改区的两套试卷合二为一，加之本次中考是全面推行课程改革后的首次中考，课标教材又不止一套，面对这诸多现状，如何备战？笔者认为，首先应该认真回顾重庆市历届中考英语试题，特别是05年中考试题，仔细分析试题的特点，从中寻找出对2006中考复习的一些启示；同时积极关注今年中考的新动向，把握其精神，冷静分析并思考有效对策；在借鉴他人经验的基础上，科学安排复习，以沉着冷静的心态备战2006年中考。一、认真回顾、仔细分析05年试题的特点，寻找对06中考复习的启示：我们认真回顾一下2005年重庆市课改区和非课改区的两套试题，仔细分析这两套试题的特点，不难从中寻找出对2006中考复习的一些启示：分析1I卷中选择题的绝大部分题和II卷中同义句转换题都重在考查语言的运用，其它题（如阅读、完形填空和短文填空等）更是以语言运用为考查主旨。该两套试题卷提供了大量符合生活实际的、有意义的语境，它充分考查了学生运用语言于生活实际的能力，基本无纯机械记忆语言点考查题。如课改区No.10. A. B. C. 考查在特定语言环境下，对实际生活语言的运用能力；又如:非课改区No.24. The room is so dark. Please _ the light.A. turn off B. turn on C. turn in课改区No.28. Jack, _ your coat. Its very cold today. A. put on B. take off C. put up考查在特定的语言环境中短语的辨析。启示1语言知识的复习坚持词不离句、句不离篇原则；多通过词语搭配、英语释义等方法来全面复习和记忆语言知识；注意引导学生分析答案是否合乎语境、合乎常识、合乎英语习惯表达法，切忌死抠语法条条和句型框框，真正培养学生在具体语境中灵活运用语言知识的能力。分析2内容题材选择联系学生实际和现实生活的题材，以及符合学生现阶段认知水平的话题，时代感强，可读性强，有一定教育意义。如非课改区的完形填空题材为关于宠物的，阅读理解中A篇题材为中国当代著名的国学大师、书画家启功先生的事例，对学生进行注重价值观的正确引导；B篇题材为关于学生课外作业量的问题探讨；短文填空的题材为关于家庭教育中父母角色转换的话题，引导学生客观地看待现实问题。课改区的完形填空题材为关于电子技术的发展方面的；阅读理解A篇为日常作息的幽默小故事；B篇为关于培训的广告，引导学生学会看懂广告，获取自己所需信息；短文填空的题材为讨论中国和西方国家的餐饮礼仪，引导学生关注中西文化差异。启示2合理选材，在对学生进行阅读训练时，选材注意增加广告、说明书、海报、时刻表、看图识天气、新闻报道等实用性强的材料，尽量贴近学生的生活实际。 分析3突出学生快速捕捉信息、正确理解信息、灵活加工和处理信息的能力的考查；鼓励对语篇分析的考查。如课改区No.60. When is Childrens Training Center open every day?A. 9:00 am 11: 00 am B. 3:00 pm 5: 00 pm C. 9:00 am 5: 00 pm考查了学生获取信息、进行综合分析的能力；又如课改区短文填空题第82小题，考查学生对基础词汇和词组的理解运用能力；课改区短文填空第78、79小题，考查学生综合运用英语语言的能力，要求考生具有全面的英语基础知识和能力。启示3根据中考阅读的目的（为获取信息而进行的阅读）指导相应的阅读技巧，如培养学生在阅读中抓主题、抓结构，不必对每个成份都给以同样的重视，无关紧要的细枝末节可以一带而过；重视语篇分析，帮助学生致力于分析比句子大的语言单位以及它们之间的相互顺序，同时也考虑上下文的语境，克服学生仅从字面上理解英语材料，而不能理解其内在含义的困难。分析4作为开放性的主观试题，为考查学生的创新精神和语言实践能力，真正给学生留有发挥、创造的余地，书面表达话题的选择将更贴近学生的生活和实际，内容要求将逐步开放允许学生适当发挥，使学生有拓展语言运用的空间。如非课改区书面表达要求以6月6日“全国爱眼日”为背景，写出一份宣传稿，能唤起学生对自己身心健康的关注，有一定的教育性。（今年的书面表达命题选材，可能不再赶时髦，不再过分牵强地追求热点问题）启示4关注贴近学生生活实际的话题,书面表达的训练不作太多控制，要让学生有话可说，有感可发。分析5试卷在控制全卷难度的基础上，考虑到“二考合一”的特点，根据各题型所处的考试性质不一，题型间的难度有所调整，比如，完形填空和阅读理解作为毕业考试部分的题型，选材和考点设置都相应降低了难度，体现了面向全体学生的原则。大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的，强调对基础知识和基本技能的考查，无偏题，怪题，体现对考生的公平性。启示5严格按照“考试说明”要求，有效遏制英语教学中盲目地提高难度的趋势。二、深刻领会、把握2006年中考精神，冷静分析并思考如何正确面对：精神1两考合一，一套试题（将课改实验区和非课改实验区合而为一、毕业考试和升学考试合一），个别试题将对两区考生作分别要求（但题型、分值和难度要一致）。思考1本次改革最让人担忧的是课改实验区和非课改实验区不同版本的教材所带来的不同教学要求，虽然目前尚未知晓命题中如何体现“对两区考生作分别要求”，但有一点是可以肯定的，考试中心将做到“难度值相等，题型相同”来保证公平。精神2考试说明的编制“体现素质教育要求和新课标理念，严格按课标五级要求和2000年大纲二级要求内容，结合我市初中教学实际”。思考2考试内容看似扩大了范围，实则缩小了范围。1）寻找“交集”。（课标与2000年修订大纲的交集；Go for it!, JEFC, Learning English 三套教材的交集）内容将出现在2006年重庆市考试说明中。2）对考试内容要按不同层次要求分别对待：及考试说明要求的理解和掌握的层次。（理解：听懂、读懂、知其义；掌握：在理解的基础上能运用）试题中作为考点的内容出自词汇、语法的掌握部分。（冠词、感叹句不作考查）精神3局部调整：1、选项除听力为3选一，其余恢复至04年以前的四选一2、口语交际由六选六调整为七选五思考3局部调整给人的第一感觉是难度将增加（供选项的增加必将导致试题迷惑性增大，学生判断的准确度降低），我们在期待今年通过“降低文本难度”来达到与去年总体难度持平的同时，必须在复习阶段加强解题技巧的指导，尤其是如何运用“对号入座法根据语言结构、关键词法、依此类推法若A对，B也对，排除AB）、首尾照应法、排除法、筛选法、情景反应法”等方法，有效抵抗干扰去获取正确答案。精神4部分题型分值有变化：总的调整：客观题105分，主观题45分，题型仍然包括如下形式：.听力测试（情景反应、对话理解、短文理解）30分、.单项选择20分、.完形填空20分、.阅读理解30分、.句型转换（含同义句转换）10分、.口语运用（七选五）5分、.短文填空20分、.书面表达15分。（分值仅为参考，以考试说明为准。）其中句型转换一题在命题上将尽量降低难度，突出基础，突出常见的内容；短文填空也注重基础；书面表达不赶时髦，尽可能贴近学生生活。思考41）客观题分值加重（96105，增加了9分），估计根据课标泛读要求，可能会增加一篇阅读（10分），在复习中，注意阅读量的积累（将阅读作为常规训练开展）和阅读技巧的指导（细节理解、猜测词义、归纳概括、推理判断）2）不管分值怎么变，相关题型的专题训练不可少。精神5考试分值与达标要求：50分（升学）：100分（毕业）思考5注重基础知识，不要离开知识盲目训练能力。复习阶段将教学起点放低，教学重心降低，以知识（考试说明提供的知识要求：30个交际用语，1160词200短语，19个语法项目和16个话题）过手为目的，实现真正意义上的分层教学。三、借鉴他人经验，科学安排复习，沉着备战2006年中考（一）制订计划，认真实施。毕业班的英语教学，特别是在复习中，学生认为反正新课上完了，于是产生松散的态度，此时如果老师不抓紧定好复习计划，上课随意，这样在后来第二轮第三轮的复习中，必然出现时间不够的状况，要想取得好成绩也只能是镜花水月。因此，在一开始复习时，我们就更应该抓紧时间，订好计划，重视备课，备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。按照惯例，我们可以将复习分为三个阶段：首轮复习：阶段复习复习要领：统揽教材，夯实基础让学生快速浏览初一至初三年级教材中的内容，勾画重要单词、短语及句型结构，让学生熟记这些单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。二轮复习：专题复习（语法专题/题型专题）复习要领：比较延伸，形成体系结合“要点”横向比较，纵向拓展延伸，形成完整的知识体系。专题复习阶段讲评课居多，若按照逐题讲解，一讲到底的老办法，将增加学生的疲惫程度。进行这一阶段的复习时，我们要用好考试说明，进行分类复习。同时应该充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括考试说明中将给出的几个附录表，即：词汇表、语法项目表、交际用语简表及话题表。历年的考试说明所规定的考试内容都是这几个表所规定的范围，今年的考试内容实质也不例外。只要我们的学生语言基础知识掌握牢固了，能够做到举一反三，不论考试是什么形式，都不会无所适从，毕竟“万变不离其宗”。因此，我们现阶段的复习，一定用好大纲中所列的几个内容表。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。三轮复习：综合复习复习要领：精选练习，实战演练，插漏补缺，举一反三在总复习期间，适当地做些练习试题是必要的，但不能盲目做题，搞“题海战”，而要精选一些以能力立意为主，兼顾知识立意设计新颖的题目。做题时要注意，每做一题应该思考一下该题的考查意图（如考查哪个语法项目，区分哪几个单词，辨别哪几个句型结构及所设计的情景等），然后找出其特征及答题的依据。无论是对，还是错，还是蒙对的，最后都要做到心明如镜。不仅要通过练习掌握知识，提高技能，而且也要通过暴露出来的问题了解自己，理清思路，弥补不足，并能举一反三，提高自己的解题能力。因此，在这一阶段，我们要狠抓综合题型训练，认真做好月考或模拟考试数据分析，确定培优补差对象，及时插漏补缺。同时，莫忘关心学生，帮助学生调节心态，克服焦虑，树立信心。（二）认真备好、上好每一堂复习课和讲评课。l 如何上好复习课：要在阶段复习各单元整体备课的基础上，归纳总结，充分发挥教师“导”的作用，引导学生理解把握重点，从整体上明确复习内容和方法。、引导学生认真读懂每一单元要点，归纳概括各知识语言点。教师可用图解法、对比法讲解时态，也可把语法练习与课文复习串联起来，设疑导读。训练方法恰当避免随意性和盲目性。、深入诱导，及时点拨：围绕单元要求和目标要求，联系教材中的具体词语，结合练习题，目标检测题，对话阅读进行点拨，再根据内容编出对话，短文让学生加深理解。、模拟练习；师生双向参与。结合“要点”横向比较，总结系统知识点，同时适当地拓展，形成完整的知识体系，最好以问题的形式出现，也可由学生进行复习课的备课，师生双方参与到发现问题，解决问题的活动之中，充分调动学生的主动性和积极性。4、检测训练；形成能力强化训练：各知识点和能力训练点进行系统强化、理解、记忆和运用。 水平检查：编制多角度，目的性强的检测题，及时辅导和讲评，力求学生扎扎实实地掌握知识，形成灵活运用知识的基本能力。让学生上一堂复习课，也让学生自己出检测题，总结知识缺漏。l 如何上好讲评课1认真备课1）认真地科学地分析试卷的内容结构：对试卷所考查的知识点进行归类并对试题难度做出总的评价。2）仔细分析学生答题情况：试卷阅完后，要对学生的答题情况进行认真的分析统计，了解学生的得分和失分情况。3）定讲评方法及认真备课：备内容，哪些着重讲解，哪些可以一带而过，并且要照顾好中等学生。至于讲评方法一般可采用下面三种：A就题论题法，说明该题考查的知识点和思路后，指出答案。B变换角度法。对典型试题，在理解了原题的基础上，仍要继续讨论，如变换原题的角度或改变某个条件从而引出不同答案。可尝试直接讲评法、归纳讲评法、变式讲评法和思路讲评法来提高讲评课效益。以变式讲评法为例：变式讲评法：通过变换命题角度，就题干或选项中的某一部分深入讨论下去，有时也可变换试题叙述方式或语境，来到达发散学生思维的目的。eg：A lot of beautiful flowers could be seen on _ sides of the river. A. allB. eitherC. eachD. both（由sides和river两个关键信息可判断答案为both）变式一：A lot of beautiful flowers could be seen on _ side of the river.（由side和river两个关键信息可判断答案可为either或each）变式二：A lot of beautiful flowers could be seen on _ sides of the lake/playground.（由sides和lake/playground两个关键信息可判断答案为all）变式三：A lot of beautiful flowers could be seen on _ side of the lake/playground.（由side和lake/playground两个关键信息可判断答案为each或every或any）C延伸拓宽法。为了让学生全面系统地掌握每道试题的相关内容，讲评时，教师可以以这题为题眼引出一批类似的知识点，这样的试题应该拓宽和延伸，以便复习其它相关的知识点。2提高讲评课的效率，要遵循“三个原则”1）及时性原则：检测之后，应及时认真批改，认真分析，在此基础上趁热打铁，及时讲评，越早越好。时间过久，学生对试题逐渐淡忘，就失去了兴趣和积极性。2）针对性原则：对那些大部分学生回答正确，只有少数或个别学生回答错误的试题不必再讲，只给出答案。错误面较大的问题要找出失误的集中点，分析原因和知识点的遗漏，有的放矢地讲评。有时试题本身并不难，大多数学生都能正确回答，但是，如果将试题变换一下角度，或者改变一个条件，学生就容易出错，或者将原题知识点拓宽延伸，可以引出一批类似的知识点，这样的问题不管怎么样，都必须精讲。3）鼓励性原则：多数学生对考试成绩很重视，讲评课应及时总结答卷情况，对考得好的学生，尤其是思路清晰、灵活有创新意识的学生，要给予表扬，发掘他们的闪光点，帮助他们树立信心，同时应注意考得差的学生，要鼓励，不能埋怨，以免挫伤他们的积极性和自尊心。3巩固讲评成果试卷讲评后，要安排学生利用一定时间认真阅读试卷，改正试卷中的错误，进行错误订正，让学生备有专门的错题订正本，并进行及时的复习巩固。对一些在课堂上还未弄清楚的学生，要进行个别辅导，强化讲评效果，全面提高成绩。综上所述，在复习阶段，我们应该抓紧定好复习计划，认真备好每一堂课，避免上课的随意性。以防学生认为反正新课上完了，产生松散的态度。我们可以这样说：教师的敬业精神是搞好总复习的关键。要想操作好复习，教师必须吃透每一阶段的实质、要求。研究出一套实用的教法。并对每节课的教学进行总结，及时查漏补缺。 当然， 调动学生积极参与是成功的保证。学生的思想教育要贯穿复习的始终。多鼓励，多交流。了解学生的思想动态，做到有的放矢。预祝老师们在2006年中考中取得优异的成绩！2006年4月10日