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小英培训心得体会(第一阶段) 金职院2010新教师第一阶段培训心得体会 金职院2010年新教师第一阶段的培训已顺利结束，作为一名艺术设计学院的新进辅导员，在培训中对学校各职能部门、人事制度规范及师资队伍建设工作有了更深入的认识，对科研奖励政策及课题申报、研究与结题规范有了一定的了解。培训期间，学校各领导分别对学生管理工作、教学工作等重要模块开展专题报告，另有十佳教师、班主任就自身经历分享工作经验。整个培训过程生动且严谨，平实又深刻。使我对自己的工作职责和未来规划逐渐明晰。以下是我就几个深受启发问题的心得体会： 一、五位一体办学模式 原党委书记杜市录就金华职业技术学院的办学核心模式“五位一体”办学模式的精髓做了生动的阐述： 所谓“五位一体”办学模式是指面向地方经济社会发展，在双赢、诚信、融通的基础上，通过紧密型校企合作，实现基地、招生、教学、科研、就业一体化，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业良性循环的高等职业教育办学模式。它以系统科学理论为依据，以经济社会需求为动力，以教育资源整合为前提，以紧密型基地建设为重点，以拓展多元利益为驱动，以提升综合素质为目的，其基本要素包括以下几个方面： 1.基地是校企联姻的基础。通过创建紧密型基地，学校与企业的关系由松散转变为紧密，由“邻居”转变为“亲戚”，由单一到多元，使校企成了“一家”；基地对学校的招生、教学、科研、就业环节产生巨大的辐射和带动作用。 2.招生是校企互动的起点。根据企业需求调整专业结构，进一步拓展“订单培养”，让学生进入学校后以企业准员工身份接受高等职业教育；密切关注人才市场和生源市场的变化，将紧密型基地建成招生宣传的窗口。 3.教学是校企合作的核心。通过紧密型校企合作，进一步深化教学改革，坚持专业设置与产业发展需求贴近，坚持专业建设与产业结构调整贴近，坚持教学内容与职业需求贴近，坚持实践教学与职业岗位需求贴近。 4.科研是校企融合的提升。通过紧密型基地的建设，采取联办应用型研究所、合建学科性公司等方式促成资源共享，解决高校科研与经济建设之间的目标隔离、人员隔离、经费隔离和成果隔离等问题。 5.就业是校企双赢的硕果。通过校企双方共同把握市场人才需求，共同实施个性化就业指导，共同实施市场化运作，全面推进学生就业，畅通毕业生的就业渠道，使学校与企业获得双赢的硕果。 就我自己学习工作的经历而言，从高中到大学都是校企分离，特别是我就读的大学是中国美术学院，艺术院校的学术气氛特别浓厚，从教师到学生比较独立，个性不拘，于是很少有创作直接与企业挂钩这种模式，导致学生比较理想化，缺乏商业化流程化操作机会。所以五位一体的讲座对我的触动很大。这个模式无论对学校、学生、地方产业都起着极大的推动作用。学校增加了生源与就业率，扩大了办学模式与新兴产业的连接，学生摒弃了不切实际的空想，直接投身到最真实的产业链当中，学有所用，提高求知欲和按需学习的能力，地方产业培养了一批潜在工程师，可在学生就业前挖掘培养人才，提高生产力和知名度。 二、怎样做好班主任、辅导员。 听了十佳教师和班主任的工作经验介绍，我受益匪浅，总结了他们的经验加上我的思考，写下几点体会： 在高校班主任辅导员诸多工作中，最重要的一项工作恐怕要算谈话了。与大学生开展积极有效的谈话，是做学生思想政治工作的一种主要方法，也是了解学生、教育学生的一种有效形式。大学生的年龄特征，决定着他们存在着大量的思想问题，特别是在经济社会快速发展的今天，就业、生存的压力处处困扰着他们，这些都要靠辅导员在平时的教育和交流过程中及时发现，及时交流，及时帮助解决。 与学生的谈话是一门艺术。作为班主任、辅导员，在与学生的谈话中，必须要做到“五心”，才会使学生感到你是亲切的长者，知心的朋友，才能真正了解学生的所思所想。 一是要爱心“没有爱就不会有教育”，爱是教师职业道德的核心。在辅导员的工作中，爱是亘古不变的主旋律。一个辅导员要做好本职工作，首先要做到爱学生。只有当我们把爱的种子播洒在学生的心中，他们才会把自己心中的秘密和烦恼告诉你，才会对你说出自己心中的悄悄话。品学兼优、知书达理的学生，对他们的爱往往也容易做到，但是对那些性格怪异、成绩差，或者是不讨人喜欢的学生，也同样需要我们去亲近和关注他们。只要我们有爱心，经常跟学生朋友般地谈心，真正去关爱他们，其实做学生的知心朋友也不难。 二是要诚心俗话说。“精诚所至，金石为开”。这句话说的是只要抱着真心诚意，没有办不成的事。大学生有着很强的自尊和自主意识，在与学生交流的过程中，辅导员应对自己有一个明确的定位，即应努力使自己成为学生的朋友，而并非把自己看作是高高在上的领导者。作为平时与学生接触最多的辅导员老师，应放下架子，想方设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的朋友来看待，关注他们的一切，以朋友的姿态出现在他们面前。基于这种认识，辅导员在平时的工作实践中，应始终把自己置身于学生当中。在谈心中真诚地对待学生，把自己当成与学生在人格、尊严和情感上平等的朋友，这样就会赢得学生的尊重，做到与学生心灵的沟通，使学生产生一种不可抗拒的亲切感，“话匣子”也就容易打开了。可以这么说，真诚是打开心结，构建师生间沟通绿色通道的最好的催化剂。 三是要耐心一个人可以燃烧，也可以腐朽，教师的责任就是使学生燃烧起来而不是腐朽下去。作为一名辅导员，一定要有“宰相肚里能撑船”的容人气度。反复性是教育学生的一个必然出现的问题。辅导员找学生谈话，既要积极主动，又不能操之过急，更不能一味想着会出现“立竿见影”的效果。教育学生不能因为我们自己工作忙，或者是心情不好，便急躁，对那些犯了错误的学生，就狠狠批评一顿。心里想着，反正是为了学生好，方式方法急躁点没关系。有时遇到学生不服气，但是为了维护自己的师道尊严，还会说出过头的话。实践证明，由于辅导员谈话过程中的急躁，往往会造成学生出现逆反心理，辅导员好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，谈话效果一落千丈，最终使教育失败。因此，辅导员在与学生的谈话中，必须要善于耐住自己的性子，控制自己的感情，多表扬，少批评；多鼓励，少歧视，尽量做到耐心、宽容。以博大的胸怀对待每一个学生，使学生感到辅导员是一位和蔼可亲、谈吐文雅、豁达大度、有涵养有理智的人。 四是要细心“随风潜入夜，润物细无声”，我们可以引用这句古诗来形容细心对于一名辅导员的意义。细心就是辅导员在于学生的谈心谈话中要善于观察，勤于捕捉，要具有敏锐的观察力和细微的洞察力。要学会在谈话过程中发现或者感知学生的思想、道德、行为习惯、心理状态、学习状态等各个方面出现的变化，用心揣摩研究学生心理，了解学生、指导学生。还可以在谈话中及时了解班级出现的各种迹象，及时引导加以解决，防微杜渐。尤其是对于表现不是很好的学生，要善于在谈话中发现他们身上的优点，并引导他们从自己的优点上建立自信，但同时也要善于发现他们身上存在的毛病，帮助他们分析原因，加以改正。 五是要精心与学生的谈话，不能是一时兴起，或者心血来潮，随意找一个学生过来就开始长篇大论。大多数学生都会认为，只有犯了错误，老师才会找你单独谈话，并且认为这种谈话是不光彩的。抱有这种想法，谈话在一开始就会陷入一种被动，谈话的效果如何也不言而喻。因此，与学生谈话，特别是对那些比较“个性化”的学生谈话，需要辅导员提前做好精心的设计。每一次谈话都应该带有目的性，要抓住恰当的时机，选好彼此都能接受的空间，提前设计好谈话的场景，如何开始，如何慢慢引入话题，如何点醒，等等，只有这样，才会使谈话事半功倍。 谈话既是一门学问，又是一门艺术。做辅导员工作更要发挥语言的魅力，同时还少不了与学生心灵的交流与沟通，要用爱心、诚心、耐心、细心、精心与学生之间架构感情的桥梁，晓之以理，动之以情，用自己的知识涵养、人格魅力感染学生。同时在与学生谈话交流的过程中，我也学到了很多，成长起来。可谓“赠人玫瑰，手有余香”，实现教育的双赢。 三、教学督导制度 如今高职院校普遍实行教育督导管理制度，对教师师的状态监管和教学质量的提高都有积极促进作用，是规范管理、健全教学质量监督体系的需要。教学督导制度的实现，使得各院系教学管理部门可以及时获得教学工作信息，从而做出科学决策，并对教学质量实施有效的监控，从而达到保证教学质量的目的。但督导和教师应建立交流平台，有问题及时反馈解决，以免出现误会导致工作不能正常开展。对于我来说，教育督导体制是压力也是动力，至今为止还没开始给学生上课，教育督导体制使得我更重视课堂教学，为加强教学基本功的训练，主动去听有经验的老教师上课，向老教师学习，努力提升自身教学水平。 以上便是我对第一阶段学习的一点思考，在之后的培训中，会带着问题思考，希望自己能有所提高。 艺术设计学院徐娴2010年10月28日第7页 共7页