教案歌剧艺术.doc

歌 剧 艺 术
——《白毛女》选曲欣赏课教案

卢氏县第一高级中学 完颜婧颉
二0一0年五月

歌 剧 艺 术
——《白毛女》选曲欣赏课教案
卢氏县第一高级中学 完颜婧颉

音乐是一种听觉艺术，而音乐欣赏可以扩展学生的视野，提高审美情趣，培养学生正确的审美观念。对歌剧艺术的初步了解与欣赏是高中学生学习欣赏音乐的重要途径和内容。
歌剧音乐是一门综合的艺术，它包含音乐、美术、诗歌、戏剧等艺术素。因此，通过对歌剧音乐的欣赏最有利于培养学生的音乐欣赏能力，而在歌剧欣赏教学中，必须突破教师放录像（或VCD）学生被动聆听观看的静态模式，代之以新的动态的互动模式，即借助于多媒体手段，使欣赏教学时刻处于“三方互动”（师生互动、生生互动、人机互动）的状态之中。小班化教育又为 “三方互动”提供了极为广阔的活动空间。
歌剧《白毛女》是民族音乐的精华，是中国现代歌剧的精典作品，对其选曲的音乐，与语文、历史等课都有密切的联系。教学过程设计好了有利于培养学生的综合能力，本人执教的班级高二（10）班共37人，属中等偏上。面对如此小班化教育怎样实现师生互动、生生互动、人机互动“三方互动”呢？本人首先制订了如下的教学思路：
指导思想：互动欣赏、综合感悟。
教学目标：1、初步了解《白毛女》的时代背景。
2、体会选曲旋律的优美、流畅和浓郁的民族风格，感悟音乐刻画人物性格表达感情的特性。
3、初步了解歌剧的基本知识。
4、培养学生听、唱、看、感等综合欣赏能力。
教学方法：多媒体辅助教学。
课前准备：在第一课时学习了《白毛女》第七场曲《太阳出来了》，并强调在学习中的相互协调、相互倾听；初步体会其主题“太阳就是毛泽东，太阳就是共产党”的含义，然后围绕教学目标在课堂布局及互动欣赏都作了认真的设计。
一、课堂布局的设计艺术

课堂布局的科学性、艺术性是音乐互动欣赏的重要组成部分，针对音乐艺术的特点，结合声学及舞台表演等要求，本人对课堂布局做了如下的设计：

屏 幕

钢 琴 电脑操作台

学生： （男） （女）

学生27人，男女生分开，呈弧形排列。这样的设计既为学生表演、交流提供了视觉方便，又会产生良好的合唱音效，也使老师处于一个讲解、表演的中心位置。整个教室看破上去既是立体的，又像是演出的舞台。屏幕上出现《白毛女》选曲，字幕显示“欣赏《白毛女》部分选曲”字样，并同时出现《白毛女》剧中的主要人物：杨白劳、喜儿、王大春、四个女友、黄世仁、穆仁智并伴以《北风吹》的主旋律，教室便处在浓浓的音乐艺术氛围之中。
二、师生互动、生生互动、人机互动设计
（一）课前过渡
学生齐唱《太阳出来了》营造热烈活泼的课堂氛围。（教师边伴奏边迅速提出问题）这首歌的思想主题是什么？
（教师以节目主持人的角色提出问题，逐步导入欣赏，学生处于主体的欣赏地位。）
学生回答主题是“太阳就是毛泽东，太阳就是共产党”。
（二）导语
是的，太阳就是毛泽东，太阳就是共产党，只有当我们从文学、音乐等多角度全面学习掌握和欣赏歌剧《白毛女》选择曲，我们才会深刻体会到这句话的含义。我们先来认识一下屏幕上的这几个剧中人物：喜儿、杨白劳、王大春、黄世仁、穆仁智同时也来了解一下这部作品的故事情节……
（教师配乐讲解，让学生了解剧中人物及作品情节）
今天我们就把目光投身歌剧《白毛女》的部分选曲，通过对其音乐及画面艺术的听、唱、看去感悟它优美、流畅的旋律，感悟它浓郁的民族风格，感悟音乐那刻画人物性格、表达感情的特性。
（三）欣赏第一幕
请大家仔细听音乐旋律，看画面情景。（屏幕上分别出现《北风吹》《风卷那个雪花》《扎红头强》的画面音乐）
师：请大家一起随多媒体哼唱，体会音乐所表达的内容，然后回答这首音乐的情绪是怎样的？（学生先是随教师琴声哼唱反复体会，教师及时提出问题）
师：《北风吹》是怎样的情绪？ 生：优美、亲切的
《风卷那个雪花》呢？ 同样是优美、亲切的
《扎红头绳》呢？ 这首音乐欢快、流畅
优美、亲切的旋律是用音乐 一般用 拍或 拍来表现
中的哪种节拍来表现的？
欢快、流畅的音乐是用哪种节拍表现的？ 一般用 拍或 拍来表现
师：今天我们根据剧情的需要，全体男女扮演杨白劳，女生扮演喜儿，大家分角色演唱
《扎红头绳》这一段，好不好？
（目的，调动学生积极性，创造生生互动氛围，使学生能进入角色、进入剧情，去体会音乐情绪，了解杨白劳、喜儿的内心情感）
（学生积极性提高，在老师的伴奏下，通过齐唱、对唱等多种演唱形式，逐步有了新的体会，教师及时提出问题）
师：通过我们自己的演唱，你能说出 生：这是穷人过年时的情景
剧情的内容吗？
体现了二人之间怎样的感情？ 体现了浓厚的父女情感
喜儿是一个什么性格的女孩？ 天真、纯朴的农家女孩
杨白劳呢？ 勤劳、朴实、善良
这一幕音乐运用了哪些艺术手段？ 在音乐、有舞蹈、还有歌唱
教师总结：大家回答的很好，这段音乐用音乐、舞蹈、歌唱等手段充分表现了杨白劳和喜儿之间深厚的父女情感，也表现了旧社会穷人家过年的情景。（屏幕上出现 情绪字幕）
（四）欣赏第三幕
接下来我们欣赏第三幕《我要活》《我有冤那我有仇》《想要逼死我，瞎了你眼窝》这几段由于音乐是在不同时间、不同地点、不同感受的情况下演唱的。请大家他、仔细去听、去看，可以相互讨论和刚才欣赏的几首音乐在情绪上有何变化？（屏幕上出现相关的画面、音乐，然后跟着教师的伴奏轻唱，相互之间间讨论）
师：《我要活》是喜儿刚从地主家跑出来，被 生：其音乐情绪急促、紧张
地主、狗腿子紧紧追赶时所唱的，其音乐情
绪是怎样的？
《我有冤那我有仇》是在什么情景下唱的， 这首音乐是喜儿逃到河边，
情绪是怎样的？ 河挡住了去路时演唱的
音乐情绪稍慢、激昂

《想要逼死我，瞎了你眼窝》呢？（提示画 这首音乐是喜儿在芦苇丛中面背景） 躲过程了狗腿子追捕后
出来演唱的，音乐情绪悲愤、强烈
师：大家分辨的很好，我们通过听、看、唱，通过对音乐情绪的分辨可以看出喜儿是一
个怎样的人物，大家讨论一下（相互讨论）
A生 喜儿善良
B生 喜儿坚强，敢于反抗
C生 喜儿要战胜一切困难
D生 喜儿要勇敢地活下去，要报仇雪恨
师：大家回答的很好，这段音乐正是表现了喜儿善良、勇敢、敢于反抗、要战胜一切困难，勇敢地活下去并报仇雪恨的坚强性格。
（注：要让学生大胆讨论，正确引导学生去听、唱、看，从不同角度去欣赏、达到生生互动、人机互动的效果，最后教师归纳、总结，屏幕上出现相应的情绪字幕等。）
（五）欣赏第五幕《太阳出来了》
师：接下来我们欣赏作品的第五幕《太阳出来了》。这也是我们上节课所学的内容，这是喜儿在山洞中，苦熬了三年，头发全部变白了，后被乡亲们找到了大家一起出山洞、走向太阳、走向幸福时演唱的，它的音乐旋律紧凑、宽广向上、催人向前，大家在听和看的过程中，可以轻声跟唱，体会歌曲的意境。（屏幕出现相关画面、配以音乐）
（学生跟着音乐演唱，教师钢琴伴奏适时总结）
师：《白毛女》是我国的第一部歌剧，它真实反映了旧社会在地主阶段压迫下的劳动人民的苦难生活，也反映了这样一个事实“旧社会把人逼成鬼，新社会又把鬼变成人”，这也是整个作品的主题思想，（屏幕上出现不同音乐情绪及作品主题字幕）
（六）简单介绍歌剧基本知识
师：大家回顾一下《白毛女》选曲运用了几种艺术形式来表现作品内容？
生：有音乐、有舞蹈、有美术、有诗歌、有戏剧等。
师：但主要是以歌唱为主要表演形式的综合艺术。
注：提问后教师简要介绍中外歌剧的产生及主要代表作品。（屏幕上也渐次出现歌剧的概念及中外代表作品的对比排列，学生通过多媒体的交流初步了解和掌握中外歌剧的基本知识）
（七）小 结（由教师主持）
1、要学会分辨不同的音乐情绪。
2、体会《白毛女》音乐风格，优美、流畅、浓郁的民族风格。
3、音乐刻画的喜儿形象：天真、纯朴、善良、勇敢、坚强、敢于斗争、报仇雪恨。
4、通过新旧社会对比，进行适当的思想教育，培养学生热爱共产党，珍惜今天幸福生活、立志成才的美好情感。
三、“三方互动”在音乐欣赏课中的特性
在整个《白毛女》欣赏教学中，首先注重营造一种民主平等的氛围；同时要十分注重问题的设计，要让学生始终处于急于思考回答问题、急于找到答案的状态下；再者，对欣赏课教学要采用多种角度、多种手段的欣赏本节课；此外，还要注意教师语言的准确性，如教学语言、节目主持语言等，一定要运用准确。这样去实现师生、生生、人机互动而达到互动欣赏的目的。让学生去听、去唱、去看，进而感情音乐的情绪、风格、特性等，让学生去亲自欣赏、解读作品，而教师只起到一个节目主持人的作用，在整个教学过程中教师讲的少、学生听的多、看的多，教师伴奏、学生唱歌；教师循循善诱，使学生心愤愤、口诽诽；多媒体及时配以音乐、画面、字幕、总结性结论等，从而使学生成为整个课堂的主角，主持人与主角共同完成一节互动欣赏课。
互动是创新教育的基础，在小班化教学模式学生少、师资足、高关照度、高参与度十分符合音乐欣赏教学的要求，最能体现互动特色，因为只有在小班化课堂教学中，才为大多数同学提供一个积极参与的条件和机会， 互动才具有可能性和现实性。而只有在互动的前提下才能进行创新教育，互动欣赏是音乐欣赏创新教育的最好课堂模式，因此小班化教育课堂教学模式应该不断地追求这种互动设计的艺术性、完整性。
应该指出，音乐欣赏是音乐教学中较高层次的内容和目标，往往涉及到历史、语文、政治、地理、哲学、民俗、宗教等大量的人文知识，如能将音乐欣赏与这些形象性的特点，又可以达到事半功倍、多科双赢的效果，既可突出音乐的情感性和形象性的特点，又可发挥其人文性，本人曾做过一定的探讨，但始终未能践行。
同时对于课堂布置的设计，其实完全可以根据学生的情况，借助央视实话实说、梦想剧场、嘉宾主持等形式，教师和学生等距离交流形成民主平等的氛围，体现教学民主化、大众化！
（因为学条件所限，教室没有钢琴，故实际教学中鱼备课有所变化）
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