1、
关注人物命运教学设计
教学内容
关注人物命运
执 教
谢玲杰
时 间
2017年5月3日
科 目
语 文
年 级
六年3班
教学内容简析
人物命运是六年级语文下册第四单元需要掌握的内容，单元共安排了四篇课文，每篇文章人物命运都不一样，通过对人物命运的刻画加深了读者对文章内容的理解，感动着读者。《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》是我国民间流传悠久的感人故事。故事通过不同人物的命运，展现出了民间故事的魅力，深深吸引着读者。《白雪公主》是国外比较有名的童话故事，故事中白雪公主曲折的经历与完美的结局让读者感受到了生活的美好。同样是经典作品，但是在不同的文章中人物的命
2、运是不一样的。
教学目标
1.梳理情节，了解中国民间故事人物命运。
2.比较阅读，比较中外故事在人物命运上的不同。
教学重点、难点
比较阅读，比较中外故事在人物命运上的不同。
学情分析
小学高年级的学生能够对文章内容进行梳理，并且能够在文章内容的基础上形成自己的感悟与体会。人教版语文六年级下册第四单元又是一组关注人物命运的单元，针对于六年级学生进行关注人物命运更加具有可行性。
教法与学法
自主合作、交流展示、多元评价
教学过程
（一）回顾课文中人物的命运
谈话导入：在语文课本第四单元的学习中，我们在著名作家的笔下看到了一位位丰富特点的人物，也了解了不同人物
3、的不同命运，深深触动读者的心。今天，老师也带来了几篇优秀作品，他们同样也有着不一样的命运，就让我们一起走进这几篇故事吧！
设计意图
导入部分，从语文课本第四单元着手，第四单元从国外文学作品中感受人物命运，进而引起学生对作品人物形象的把握。以此来引出本课内容，让学生有理可依，而且还能够让学生在学习本课中掌握学习目标，指导学习。学生的额学习兴趣也是比较浓厚。
（二）体会文中作品中人物命运
1.出示学路导航，学生自学。
学路导航：完善中国民间故事情节图，看着这张情节图，你有哪些新的发现？
2.小组内交流；
3.全班交流展示，补充表格。
故事名称
男主
4、人公
女主人公
阻挠者
经历的磨难
结局
牛郎织女
梁山伯与祝英台
白雪公主
（1）出示中国两篇民间故事《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》，从这两篇民间故事中你有什么新发现？
（2）出示《白雪公主》，比较阅读《白雪公主》，通过比较分析中国民间故事与外国童话故事有何异同？
中民间爱情故事的情节更为曲折，男女主人公地位悬殊（创作基于现实），结局丰富多样。
4. 结合资料链接，谈谈造成人物不同命运的原因是什么？
设计意图
本环节设置遵循循序渐进的原则，在学生充分自学的基础上，开展小组合作交流学习，给每一个
5、学生展示的机会，交流的过程也是努力探索解决问题的过程，展示、引导的过程教师更加注重课堂的生成。通过自学、交流、展示、引导这一系列学习活动加深对人物命运的认识，在比较中分析中外人物命运的不同。
（三）推荐阅读
推荐阅读中国古代民间故事作品《西厢记》、《桃花扇》、《天仙配》、《牡丹亭》。
设计意图
新课标提出要培养孩子们的课外阅读习惯，拓宽阅读视野。有课堂内容推荐出去的课外阅读，更能激发孩子们的阅读兴趣，提高阅读效率。
板书设计
关注人物命运
中 外
悲剧 美好
设计意图
在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在这样的板书中，不仅能够使作品中的重点内容一目了然，还能够便于学生理解，加深学生对内容的记忆。
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