肖信菊翠鸟教学设计.doc

翠鸟教学设计

来宾市忻城县城关镇中心小学 肖信菊

教材分析：
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
　设计理念
　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“多媒体课件”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。通过多媒体课件，图文结合，自主、合作、探究这一学习方式，让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

学习目标:  
    1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。  
    2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。  
    3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。  
    4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。  
    教学重点:  
    了解翠鸟外形和动作上的特点。  
    教学难点:  
    体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。  
    课前准备:  
    1.多媒体课件 
    2.搜集有关翠鸟的资料  
教学过程：
    一 、激趣导入,走进翠鸟世界  
    在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?  
    (出示课件 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。  
    教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?  
    (学生交流课前搜集的资料)  
    下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。  
    二、自读自悟  
    1.认读生字。把课文读正确、流利。  
    2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?  
    3.分组讨论。  
    三、整体感知  
    过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?  
    板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑  
    (1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)  
    (2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?  
    请学生结合图片介绍翠鸟。   
    (自己试说,指名说,同桌互说。)  
    (3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?  
    过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?  
    快速浏览课文。  
    (1)指名说。  
    (2)自学第二自然段,投影出示自学要求:  
    默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?  
    画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。  
    (1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,  
    (2)顺势朗读,评读,适当范读。  
    过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?  
    (结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?  
    学生分别阐述自己的观点。  
    教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)  
    看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。   
    四、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落  
    1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。  
    (1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。  
    (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。  
    (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。  
    (指名练习朗读,教师相机指导)  
    (4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。  
    (5)借助多么多媒体课件或者板书上的重点词语试着背诵这一段。  
    2.总结学法,迁移运用。  
    想一想我们刚才是怎么学习这段的?  
    师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。 
    3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会  
    (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。  
    (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。  
    (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。  
    (4)试着背一背。  
    五、学习课文最后两段  
    课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。  
    六、回顾全文  
    课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?  
    教师和学生一起总结写法:  
    1、抓住事物的特点;  
    2、仔细观察,按一定顺序写;  
    3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
板书设计：
爪子 （红色）
羽毛 （漂亮）
外形 眼睛 （透亮灵活）
嘴 （尖、长）

等鱼：一动不动 注视 （静）
（喜爱）翠鸟 活动
捉鱼：蹬 飞 叼 贴 （动）

住处 石壁上

教学反思：
《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，运用了动静结合的方法，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文
道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。
我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱那么机灵，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我读为本，通过反复朗读让学生体会到翠鸟的机灵、敏捷，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。
       通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。
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