1、咏雪教学设计教学目标 1能借助注释和工具书疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。2阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3感受古人的生活情趣和文化修养。4欣赏古代少年的聪颖、机智，学习古人的智慧，拉近与古人心理距离。教学重点1阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2能借助注释和工具书理解基本内容。学情分析：七年级学生接触文言文很少，文言知识积累浅薄，在文言字词积累及翻译方面应着重指导。同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，许多学生没有形成正确的“家庭”观念。因此我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本
2、有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的态度和观点。一教学过程（一）导入 学生讲解成语时间-程门立雪，教师点评，播放雪景的图片。师：今天的气温照比昨天应该下降了接近810度，昨天还下了一场秋雨，俗话说：“一场秋雨一场寒”，随着时间的推移，秋天即将结束，什么季节即将到来？借用春的第一段：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”我们应该说：“盼望着，盼望着，什么风来了，什么季节的脚步近了。”生：北风，冬天。师：那么，同学们你们在冬天最期待做什么事情呢？生：打雪仗、堆雪人师：看来大家都很喜欢雪。雪是冬天的象征，是大自然赐予人间最好的礼物，她飘飘洒洒，纯洁轻盈。今天我们就随刘义庆一起去看看古人，特
3、别是文人墨客，高官显贵的家庭在冬天做些什么呢？（二）新课学习1.简介作者及作品。多媒体展示：刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。2.学习咏雪。1）一读课文：学习文言文首先要学会朗读。俗话说：书读百遍，其义自见。下面请一位同学朗读课文，
4、其他同学点评。听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。多媒体展示文章断句。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2）二读课文，疏通文意：学会疏通文意是学习文言文的前提。下面请同学们结合课下注释，自行翻译课文。可以小组讨论。不理解的字词，请画出来，全班交流。点名学生翻译课文。多媒体展示全文翻译：3）问题探究：（多媒体展示） 1“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等2.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻
5、，哪一个更好?参考：前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近，另外，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。（神似）。3、 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。4、你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满意。 （2）“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。（三）随堂检测：（多媒体展示，分小组派代表回答）第一回合：填空世说新语是（ ）（朝代）的（ ）组织一批文人编写的。是六朝（ ）的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是（ ）。第二回合
6、：六要素“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了 时间 、 地点 、 人物 、事件 等要素。第三回合：默写公欣然曰：“_ ？”兄子胡儿曰：“_ 。”兄女曰_ 。”公大笑乐。第四回合：解释下列红色的词语：儿女： 文义：俄而： 欣然：差： 拟：未若： 柳絮因风起：第五回合：翻译大挑战1、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”2、撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多3、未若柳絮因风起。不如比作柳絮随风飘起。（四）、小结及归纳主题： 咏雪通过谢家儿女在一次家庭聚会中“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化传承。 （五）布置作业1、读熟咏雪2、积累有关描写雪的诗句3、阅读世说新语，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。（六）、板书设计：咏雪时间：寒雪日地点：内集人物：谢太傅、儿女 撒盐空中事情：讲论文义咏雪 柳絮因风起
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