老海龟的悲剧.doc

老海龟的悲剧教案 蛟河市白石山镇富强小学 陈红教学目标： 知识与技能：分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。掌握童话的学习方法 过程与方法：通过理解重点词句读懂课文内容，理解“老海龟的悲剧”的含义及原因。 情感态度与价值观：体会文章蕴涵的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 教学重难点： 通过理解重点词句读懂课文内容，体会文章蕴涵的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 教学准备： 课件 教学过程： （一） 激趣导入。 1、教师：同学们，上节课我们学习了老海龟的悲剧。请同学们回忆一下：这篇课文向我们讲了一个什么故事？（学生自由回答）教师：本文讲述了一只老海龟夸耀自己本领大，最后不幸等着被捉的故事。那么，作者通过这个故事要揭示一个什么道理呢？我们一同走进课文。 2、 教师：请同学们自由读课文，思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。 3、学生自由朗读课文，边读边画，教师巡视。（二）、探究新知。 1、学习第一次对话。 （1） 、老师和同学们来读第一次对话，老师充当老海龟的角色，谁来充当小海鸥的角色呢？谁愿意读旁白呢？明确角色后，开始读课文。 （2） 、教师指导朗读：小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（生答：老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）（3） 第一次对话我们读完了，现在我们明确几个问题，第一个问题：对话的双方是谁？对话的内容是什么？对话双方在对话的过程中动作神态表情是怎样的呢？（师生明确后出示表格）第 一 次 对 话人物小海鸥老海龟动作飞来 停歇神态表情慢吞吞对话内容老爷爷，您多大年纪了？不大不小，整整一百岁。 教师小结：我们学习第一次对话 抓住了人物的神态、动作、表情。从动作表情中我们看到了老海龟的老成和小海鸥天真好奇。接下来我们走进第二次对话。2、 学习第二次对话。 请同学们读课文，然后我们共同来完成下面的表格第 二 次 对 话人物小海鸥老海龟动作飞开伸长 昂起 晃动神态表情 惊恐 好奇 连珠炮似的来神儿 微微 口沫四溅对话内容呀，这么大的年纪，一定到过许多许多地方吧？一定有很大很大本领吧？这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。至于我的本领，说起来准让你羡慕得直流口水。我的硬壳比铁甲还牢，鲸鱼压在我身上，我毫不在乎，最大的章鱼缠住我，它也不能把我怎么样。在狂风暴雨之际，哪怕大浪滔天，我照样平安无事。小家伙，那时候，你大概躲在海边岩缝中，吓得直抖吧！（1） 、对话双方是小海鸥和老海龟。（2） 那么对话双方在对话的过程中动作表情是怎样的哪？请同学们在课文第二次对话旁白的句子中找出表现小海鸥和老海龟动作表情的词语。（师生共同找词语：引号外边的句子就是旁白。学生说出词语就可以。然后教师点拨进入下一环节。）（3） 这些动作表情的词语表现了什么呢？我们带着这个问题找出小海鸥和老海龟对话的内容就能体会出来了？（4） 教师指导朗读：第二次对话比第一次对话难读。怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启示？连珠炮似的发问是怎么问？（用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。）找学生读，让女生读。 那老海龟的答语怎么读，你发现旁白的秘密了吗？（生答：来海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）老海龟这个样子说明什么？这句话抓住老海龟的动作、语言、神态等细节描写。说明老海龟动作缓慢、说话不谦虚、高傲的特点。请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。 （5） 、课件出示资料。也许对你的朗读有帮助（介绍资料：太平洋约占地球面积地三分之一，是世界上最大的大洋，其面积约为一亿六千五百万平方公里。相对十七万个中国那么大。众所周知，海龟的游行速度慢，他可能游遍太平洋吗？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米，压强非常大，老海龟也根本不可能到那么深的海底观光过。）从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。所以，同学们在读老海龟说的这些话时还要带上吹牛的口吻，语气在夸大些，哪位同学有信心比上次读得还好。（指名读） （4）、同学们读得多好啊，我们再来品一品这段话。你认为那些词用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？（尽量读出情境。看时间时间允许可进行不允许就删掉） 3、我们在小海鸥和老海龟的对话中发现：小海鸥天真好奇，老海龟炫耀自己本领大，目空一切。就在老海龟炫耀的口沫四溅的时候，小海鸥惊恐的飞开了。那么小海鸥飞开之后回来了吗？老海龟炫耀的最终结果怎样呢？我们来学习第三次对话。完成表格。 第 三 次 对 话人物小海鸥老海龟动作 见 飞过来 听 遮神态表情吃惊惭愧对话内容 神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走么吗？ 无话可说 （1）、老海龟正吹嘘得口沫四溅（板书），小海鸥忽然惊慌地飞开了，这是为什么？（教师点拨:表面渔夫来了小海鸥被惊动，内心是老海龟的行为很可怕。）渔夫来了，海龟被渔夫翻了个四脚朝天。书中插图就是海龟四脚朝天的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走？ （2）、正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。渔夫临走时还笑着说：“现在我没空儿，过一会搬你上船去。”猜一猜渔夫在笑什么？ （笑他之前炫耀自己本领大，笑他现在只能四脚朝天翻不过身来） （3） 、渔夫嘲笑她，小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”老海龟都四脚朝天了，小海鸥为什么还说它神通广大？(小海鸥现在说老海龟神通广大是针对老海龟之前炫耀自己本领大，嘲笑他现在四脚朝天翻不过身来。)（4） 刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧，对比前后两种情景，说一说海龟为什么出现惭愧（老海龟的缺点暴漏在曾经炫耀过的小海鸥面前，不好意思了）的样子，（板书：惭愧）你还想对老海龟说些什么？（做人要谦虚，要正视自己的能力，不可骄傲自大，目空一切。）（板书：不要骄傲自大，有正视自己） （三）、学习方法总结 1、童话-作者展开丰富的想象，通过完整的故事情节，向我们揭示一个道理。采用描写的方法向我们刻画人物的性格特点。本文的学习我们通过表格的形式抓住了童话的特点来学习的。 对 话人物小海鸥老海龟动作1、2、3、1、2、3、表情1、2、3、1、2、3、对话内容1、2、3、1、2、3、揭示的道理 要正视自己的能力， 不可骄傲自大，目空一切。 （四）总结全文。 同学们，老海龟的悲剧这篇童话我们学完了，你有什么收获？老师相信同学们以后在生活或学习中一定会正视自己，不会像老海龟那样骄傲自大了。 （五）课堂小练笔老海龟正说得口沫四溅，小海鸥忽然惊恐地飞开了。一个渔夫走过来，用力把海龟翻了个四脚朝天。那渔夫走开时笑着说：“现在我没空，过一会再搬你上船去。”课文的最后，也没写渔夫搬老海龟上船，那么渔夫最后搬没搬老海龟上船呢？老海龟最终的结局 只怎样的呢？请同学们发挥自己的想象，把自己想象的内容写下来。 附：板书设计： 老海龟的悲剧慢吞吞来神儿口沫四溅惭愧（不要骄傲自大，要正视自己）