1、社会化拟态教育的价值何在
2009-11-05 14:26:41| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅
¾¾ 社会化拟态教育的价值结构
四川省乐至县金顺小学 倪学成 电话：13882997234
摘要：本论拟通过对“社会化拟态教育”价值结构的分析来确立“社会化拟态教育”的发展可能，并由此而凸显“社会化拟态教育”的社会发展功能及其巨大价值。
关键词： 价值结构 价值基础 保障基础 未来素质态
为什么“社会化拟态教育”是教育发展中最成功的运作策略了？它依赖什么基础来实现素质
2、教育的内涵呢？
笔者认为，“社会化拟态教育”的价值基础能全效地匹配和同步于社会时空发展的需要这些价值基础主要是：
1、“自然人®社会人”：即通过“社会化拟态教育”之培育，任何自然人都能发展成不亚于“当期社会人”之效值的“来期社会人”。
2、“自然化集群®社会化集群”：即通过“社会化拟态教育”之作用，任何一个有效的“自然化集群”都能发展成不弱于相似的“当期社会化集群”，并具有生成“来期社会化集群”的功能。
3、“客观化积累®社会化增殖”：即通过“社会化拟态教育”之运作，任何当期社会动态中客观化的正态主观积累都能强势地、超前地实现“社会化增殖”，并匹配地、同步地作用于“来期社会之发展”，从
3、而防止了“书本与实际脱节”的痼疾。
4、“多态化势能®正态化价值”：即通过“社会化拟态教育”之操作，当期社会动态中主观势能的多样性、复杂性和往复性会被放大、过滤、优化、重组和变异，从而保证“正态化价值”的建构、激活、激发与持续。
5、“原态型素质®激发型素质”：即通过“社会化拟态教育”的运作，“社会人和社会化集群”所构建的素质态不再是“原态型素质”，而是遇社会氛围即可作用、持续和增殖的“激发型素质”，从而彻底地打破了现代教育“塑造周期”中的“素质适配期”，大大提高了教育的效率和速率。
6、“因动型主观塑造®主动性主观发展”：即通过“社会化拟态教育”的构造，“社会人和社会化集群”不再是需要
4、教育规范、杠杆等干预手段才进行“主观再塑造”的“因动型主观塑造”，而是具有“主动认知”和“自主增殖”的“主动性主观发展”。从而大大节约了教育成本和教育损耗，从根源和时空上提高了教育的效度和幅度。
以上六大价值基础匹配和同步于社会发展时空需要的保障基础是“社会化拟态教育”的自身特征，笔者分析和归纳后认为，“社会化拟态教育”的特征主要有：
1、规范性：由于参照了社会实际和教育实际，并拟态改造，因而具有科学的、实效的规范价值。
2、竞争性：由于“社会化拟态”是本教育理论的主核，因而，“社会化拟态教育”如同社会发展一样极具竞争性，且竞争价值更科学、更实效。
3、社会性：由于本教育策略的价值本源
5、在“当期社会动态”中，而效值标的在“续期社会发展”中，因此，具独到的社会性。
4、主动性：由于“社会化拟态教育”源于社会本态，并必然地模拟于社会生存、生活与发展竞争，因此，能全面地激活、激发和建构学生的主动性。
5、集体性：由于本教育策略模拟于社会化动态，再加上其功能性的“自然性集群®社会化集群”，因此，受教育个体的集体性会“被动+主动”地激活与激发，并强势地同步于“续期社会化需要”。
6、动态性：这是本教育理论的基本特征，正是此特征的构造，“教育平台”全面的价值与功能才得以保证。此特征包括两个方面的动态化：1）“教育平台”价值本源和功能标的的动态性（被动动态性），2）“教育动态”价值态
6、势和动能机制的动态性（主动动态性），从“社会化拟态教育”的策略过程中不难予以分析和归纳！
7、效能性：社会化的核心本质是“以货币为平衡杠杆而进行的不可逆转的和螺旋上升的生存、生活与发展竞争”。其“微动而致强势因动，逆动而致变异重组”的常态反应是效能生殖的根源，因此，“社会化拟态教育”的效能时空是广泛的、超态的。
8、同步性：这也是“社会化拟态教育”的基本特征，它是既往教育发展一直未能解决的痼疾。大家都知道，不论社会化的切片还是截面，无一不是动态化的，所谓“今日不知明日之事，此时难料来时之实”，绝非唯心的“无奈”，而是社会化的写实。因此，多态多势的同步是价值与功能的效能本源，而“社会化拟态教
7、育”的策略过程正是同步化的超前与超态反应。
9、相关性：“社会化拟态教育”的策略过程肯定地、充要地实现了“社会化持续”在“生命繁衍”的断层中的相关性，从而全效地保证了社会化发展的正态化和递延性。
以上九性，既是明确的，也是“社会化拟态教育”必然的本质特性。它全面地、科学地拓延和重组了教育的价值与功能，从而强势地、同步地保障了教育的“社会化客观定位”。从这些特征可以看出，“社会化拟态教育”属于素质教育范畴，是“未来素质态”的理性策略过程；但它又超越了素质教育的内涵架构，拓展了“无限发展时空”的“素质增殖、变异与新生”的机理与功能。因此，“社会化拟态教育”必将是“非断层性社会化持续”的全面、全效开发。
引注：由于笔者当前资料的匮乏，难以确认引注的具体内容及其详细资料，因此，未列引注；若有确证的引注，笔者无条件补注并予致歉，特此说明。
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